最近在复习语法的过程中发现一个学生普遍面临的难题——听得懂，记不住。
因此，我尝试了结构化梳理知识点的方式，利用可视化的结构图和黑板擦游戏，来帮助学生更好地掌握定语从句。
01 可视化结构图
记忆脑科学的研究表明，比起碎片化的信息，有逻辑有结构的知识点更容易被记住。
因此，我结合高考的实际考察和我自己班上的学生对该语法点的理解程度，制作了下面的金字塔结构图。
最底层的先行词、关系词基本用法以及定语从句的主要功能是所有学生都应该百分百掌握的，因为这些就是定语从句考察的基础。
其中关系限定词指的是whose。
虽然很多语法书是把它归到关系代词中，但在真正解题的过程中，它的判断方法和其他几个关系代词并不一致，不是考虑定语从句缺失的成分和先行词指人还是指物，而是看先行词和位于定语从句句首的名词之间是否具有所属关系，所以我选择单独把它独立出来。
这种分类方法在我看来不仅更方便学生理解，在张满胜老师的《英语语法新思维当中》也可以找到相应的依据：
金字塔越往上走难度越大，比如第二层的关系词之间的区别和where的特殊用法，对很多学生来说就是理解和记忆的难点。
尤其是which和that的区别，很多学生经常混淆。所以我用之前在B站博主A路人那里看到的两句口诀“都借钱”和“程序问题最多”来帮助学生记忆。
这两个视频是我高一就给学生播放过的，虽然我觉得有个别用词稍显不恰当，比如“洋屁”，但因为整体画风诙谐幽默，所以学生一直印象很深刻。
这大概就是幽默的力量。
最顶层的“介词+关系词”对我班上的学生来说难度最大，因为他们不知道什么时候该用这种结构，在考试中也很难判断出来相应的考点。
所以我首先解释了这种结构的使用场合，通常是在比较正式的情况下。
然后分析了高考试题或者模拟题中可能出现的题型，包括：
1.语篇填空中给出介词后，根据先行词选填关系词。
2.改错题中的介词误用、缺失以及在介词之后使用代词来混淆视听。比如：
There are 54 students in our class, 30 of them are girls.
其中这个them，对我的学生来说就属于难点，因为从翻译上来说非常通顺，看不出任何问题。
但英语中两个句子之间需要用连接词，所以them要改成whom或者根据句意在30之前加上连接词and。
经过这样的分析，学生就会发现，“介词+关系词”这个点虽然在理解上感觉很难，但考的并没有我们想象中那么难，心理压力瞬间就小了很多。
02 擦黑板游戏
这个游戏是我经常用来帮助学生记东西的。
这次复习语法，同样是在黑板上首先和学生一边归纳一边画出了文章开头的结构图，然后再逐一擦去提示词。
每次擦掉之后就立即要求学生把全部知识点讲一遍，如此一来，学生将在这个过程中进行循环记忆，直到提示词都被擦掉，也能顺利复述所有内容。
虽然我这里用了图片，但只是为了方便大家阅读文章的时候更好理解这个操作的步骤。
真实的课堂中，我并不建议用PPT的消除动画效果来完成这个游戏，直接用黑板和黑板擦效果会更好，操作起来也更方便。
因为我们擦掉哪一部分，要根据学生现场的反馈来调整。
越是不容易记住，就越是要先擦，这样学生才有更多重复的机会。
一次擦掉多少也要根据学生的基础来决定，基础好的话一次擦一层是没有问题的，但如果学生基础一般甚至有点差，每次擦掉的关键词就要稍微控制一下。
而且随着游戏的深入，还可以根据学生的实际情况随机调整擦掉的数量甚至补充提示词，所以非常灵活。
复习的过程中，我并没有采取随机抽人的方式，而是让学生两人一组，互相听对方讲，并且在讲完之后指出对方的漏洞。
这样既增加了活动的交互性，也能让让所有学生都参与到其中。
原文始发于（陪你写首诗）：语法复习可以试试结构化处理
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