英语阅读：如何让高中学生自由自主阅读（附原创SSR指导课件）

自由自主阅读（Free Voluntary Reading，FVR）是指纯粹因为想阅读而阅读，不需要读书报告，也不用回答章节后的问题。若是不喜欢这本书了，也不必勉强读完它。FVR是让许多着迷的阅读方式。

——Stephen D. Krashen

一、什么是FVR？

校内的自由阅读计划主要有三种方式：持续默读（Sustained SilentReading）、自主选择阅读（Self-selected Reading）以及广泛阅读（Extensive Reading）。在持续默读中，教师与学生每天都自由阅读一小段时间（从5分钟到15分钟不等）。

自主选择阅读时，自由阅读是语文课的重要部分，教师会以座谈会的方式和学生讨论读了些什么。广泛阅读时，学生需要对自己读的东西负一点点责任，例如，为所读的东西作一小段总结。

表1 阅读能力测验结果：校内自由阅读与传统阅读方式的比较

表1是校内自由阅读计划对阅读能力的影响。每一项研究是比较参加校内自由阅读计划学生和参加传统阅读方案学生的阅读测验结果。传统阅读方案是指定阅读内容，直接针对语法、词汇、阅读理解力与拼写的教学方式。

不难看出，校内自由阅读方案比较有效。在对54个例证的比较中，有51个（达94%）例证表明，自由阅读方案的效果与传统方案相当，甚至更好。注意：表中“没有差异”这一栏，表示参加自由阅读方案的学生表现得和传统方案的学生一样好。

在对54份例证的比较中有51份显示，FVR学生在阅读测验的表现相当于或是优于接受传统技能培养为主的阅读教学的学生。FVR的时间越久，结果越明显。

（以上内容整合引自Stephen D. Krashen著作《阅读的力量》）

二、为什么要FVR？

高中阶段，学生大致会接触三类英语阅读材料（溯源视角），主要有：

1 英语教材（教科书）

2 英语试题、练习题

3 英语课外读物

教师往往会深耕英语教材，尤其会对阅读语篇作精心的教学设计，但语篇篇幅所限，课时所限，学生阅读的容量也是有限的。

英语试题、练习题是用来检测学生阶段学习成果的，注定得不到他们的爱。

英语课外读物就成了一个很好的选择，不过，要取得较好的效果，让学生能够自发地去感受英语之美，引导、指导是必要的。

三、如何开展FVR？

为了在有限的时间内取得较好的学习效果，小禾老师对自由自主阅读进行了改良，在2021级高一开展了自主阅读学习指导。第一阶段，小禾老师是这么做的：

1 自己先学点理论，持续默读小册子，论文中有许多巧思和做法；

2 高中英语教材必修一welcome unit中谈到了学习策论，用往届优秀的学习榜样“忽悠”，着重谈谈自主阅读的“功效”，介绍了如何挑选适合自己的英语读物；

3 看书也要有仪式感，购置宜家四层小推车，多套典范英语给学生选择，谈了如何去“充实”和“漂流”图书；

4 国庆假期，学生第一次接触英语原著小说，指导完成导读学案，鼓励他们试着画思维导图，从反馈来看，导学案有很不错的，也有马马虎虎的，这些不是最关键的，因为，一旦学生热情被点燃了，那就开始进步了；

5 开一个有关SSR的微型讲座，围绕why, what, how三个维度介绍班级将如何开展持续默读。

原创SSR阅读指导课件

原文始发于（私家英语资源库）：我看阅读：如何让高中学生自由自主阅读（附原创SSR指导课件）