介绍美国景点的英语作文

人教版必修3第三单元的写作板块是要求描写一个具有典型文化特征的地方。通过介绍美国旧金山的唐人街，其主要目的是体现中美两种文化的融合。唐人街也是海外华人的精神家园和传播中国文化的重要窗口，外国人可以在此直接感受传统的中国文化。

文本选取了其中最具代表性的内容，包括那里的居民构成、语言、建筑、景点、商品、饮食和人们活动等。文章的标题为welcome to chinatown，结合龙门的插图，读者可以事先预判这是一篇带有旅游宣传性质的介绍性语篇，文中多次提到了tourist和visitor等，客观而全面地描述了唐人街的历史和现状，并呼吁人们去感受和体现。

文本采用“总分总”结构模式，开头第一段简要介绍，中间正文部分按照若干板块详解，最后一段收尾，重申其存在价值是美国多元文化的重要组成部分，是游客亲身体验中国传统文化的重要场所。

本板块教学主要分为阅读和写作两个部分。以写作为导向，在阅读阶段进行语言的输入。通过阅读文本，学生探索可写介绍性语篇的文本结构。

1. 导入部分学生观看旧金山视频，提问学生视频中所涉的五处景点；

2. 学生自由讨论，关于旧金山唐人街所知的背景信息。不少学生并不清楚唐人街世界各处都有，而不单单只有美国有。

3. 学生快速阅读文本，找出文本中所涉唐人街景点共4处。判断文体为介绍性语篇，结构为总分总，依次为introduction---body---summary.

4. 教师板书结构，发放导学案，学生完成导学案中的细节填充。以details和expressions两个维度，增强学生的语言学习。

5. 教师提炼文本框架，学生赏析语言，之后探讨熟悉的写作文化目的地。

6. 确定描写春晖中学，学生开始自由写作。依据课时进行10分钟写作。

7. 学生进行互评，教师展示个别作品。

8. 课后完成终稿上交。

（语言部分）

（板书框架）

（导学案）

（学生习作）

写作课应该遵循基本的原则，比如先要有语言的输入，支架的搭建，最后才能有流畅的输出，地道的表达。但是受课时所限，教师们往往会在课堂中完成语言输入的阅读阶段，对于学生的课后写作只是简单的批改和呈现。

阅读和写作的关系是语言输入和输出的关系，教师们要解决这对矛盾首要考虑的是如何协调两者的教学比例。同时，要充分利用学生的力量进行互评，通过最终的优秀作品展示完成写作的评价。

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白马湖李Sir: 李Sir,非著名乡村中学英语教师，致力于初高中英语教学十余年。身在乡村，心怀世界，关注教育，思考课堂，不言收获，只问耕耘。始终聚焦中英语言文化差异，力求理论和实践结合，相信英语让生活变得更加便捷美好。：白马湖李Sir。欢迎长按下方二维码关注，点击文末右下角在看，转发尤佳。