精准地描述数据并阐明关系，是SCI论文“结果与讨论”部分的一个重要环节。其中，“对比比较”不同样品的异同，是重中之重。在2000多句的神仙句型讲义中(《SCI科技论文撰写经验分享研讨会》课程)，将近200句是关于“对比比较”逻辑的，足见其分量之中。为了方便学员快速挑选出为你所用的句型，Leo教授将这些句子进行精准分类。这里，我们就介绍介绍“对比比较”句型的十个类别，以及对应的神仙句型。
【按比较关系分类】
1. 数字比较
神仙句型：It is noteworthy that the as-prepared A/B composite exhibits uniform height, derived from AFM data, of 4.2 nm, a 1.0 nm thicker thanits isolated A components, which corresponds to three crystallographic layers of B.
译文：值得注意的是，根据AFM数据，A/B复合材料具有均一的4.2纳米厚度，这比单独的A组分高出1.0纳米，对应于B组分的三层晶体学厚度。
2. 比例比较
神仙句型：For those women who learned to read through the campaign, the infant mortality rate was 84 per thousand, an impressive 21 points lower than for those women who were still illiterate.
译文：而那些在这场运动中学会阅读的女性，其婴儿死亡率为84/1000,比仍然不识字的母亲的婴儿死亡率整整低了21点。
3. 倍数比较
神仙句型：After optimizing the reaction conditions, the Ni(II) catalyst exhibits a high turnover number (TON) of 2.36×107 and turnover frequency (TOF) of 385.6 s-1 with a CO selectivity up to 99%, two orders of magnitude higher than the TON and TOF records as ever reported in the state-of-the-art homogeneous catalysts for photocatalytic CO2 reduction.
译文：优化反应条件后,二价镍展示出高达99%以上的CO选择性，具有2.36×107的高TON和385.6 s-1的高TOF数值，这比已报到的最好的CO2光催化还原均相催化剂的TON和TOF数据还要高两个数量级。
4. 比较相同
神仙句型：As shown in Figure X, the order of the fluorescent intensities of the A samples is in good agreement with those of B.
译文：如图所示，A样品与B样品的荧光强度顺序基本一致。
5. 比较不同
神仙句型：Despite similarity and indistinguishableness in TEM images, A and B feature obviously distinct morphology in HRTEM results, in which the XXX component in B could be clearly observed and present good dispersibility.
译文：尽管A和B在TEM图像上非常相似，但是在HRTEM图像上是有明显区别的：B中XXX组分清晰可见并均匀分散。
6. 主体比较
神仙句型：Homogeneous catalysts typically exhibit higher activity and selectivity as compared with heterogeneous counterparts, benefiting from their atomically dispersed catalytic sites and versatile coordination structures.
译文：与非均相催化剂相比，均相催化剂具有较高的活性和选择性，这得益于其原子分散的催化位点和多用途的配位结构。
7. 特点比较
神仙句型：Victimized pupils are more likely to experience difficulties with interpersonal relationships as adults, while children who persistently bully are more likely to grow up to be physically violent, and convicted of anti-social offences.
译文：受到欺凌的小学生成年后更容易在人际沟通中遭遇困难，而那些经常实施欺凌的孩子长大后更有可能具有身体上的暴力倾向并且犯下反社会的罪行。
8. 趋势比较
神仙句型：Electrochemical data suggest that the Fe3+ sites derive their superior activity from faster CO2 adsorption and weaker CO absorption than that of conventional Fe2+ sites.
译文：电化学数据表明，与传统的Fe2+位点相比，Fe3+位点对CO2的吸附更快，对CO的吸附更弱。
9. 转折比较
神仙句型：Some students may be good at their academic subjects, while others may excel in music, sports, designing, to mention only a few. As each student is unique in his/her own way, to sort out a few and label them as “top students” is senseless and misleading.
译文：有些学生可能精于学业，另外一些可能在音乐、体育、设计等方面超过别人。由于每个学生都以自己的方式而独特，那么选出一些并标之以“优秀学生”就是没有意义而且具有误导性的。
10. 三者比较
神仙句型：Numerous electrocatalysts have been developed for CO2 reduction, among which gold (Au) and, to a lesser degree, silver (Ag) are the most efficient at low overpotentials.
译文：用于CO2还原的众多电催化剂得到了发展，其中金和银（相对金较少）在低过电位下是最有效的。
为啥要学SCI论文写作？
不可否认的是，科研是以成果为导向的。纵使做了再多实验，收集了再多的数据，如果没有发表，都是徒劳。反过来说，不以发表为目的的科学研究就是耍流氓。
那如何证明自己没有耍流氓？扪心自问三个问题：
-
自己做的实验中，有多少数据可用于最终发表？ -
实验效率和写作效率咋样？写论文的话，一天能写多少啊？ -
先动笔写作，还是先动手实验？
如果你请教任何一位有经验的科研专家，我相信他都会告诉你：要先动笔，后动手；要一气呵成，不要拖拖拉拉；要简单高效，不要做无用功；掌握写作技能，是提高效率的不二法宝。重要内容说三遍：
要先动笔写作，后动手实验！掌握写作技能，就是提高效率！
要先动笔写作，后动手实验！掌握写作技能，就是提高效率！
要先动笔写作，后动手实验！掌握写作技能，就是提高效率！
为什么科技论文写作技能如此重要呢？
1. 科技论文写作，不是简单的看图说话和写实验报告，而是在讲一个令人信服的科学故事。因此，如何设计故事的脉络，如何确定论文的中心思想，是重中之重！有灵魂的论文才是好故事！
2. 科技论文写作，不仅仅是“写”那么简单，而是涵盖了阅读文献、寻找科学问题、提炼创新点、设计实验体系、制作图表等一整套科研流程。相比之下，实验只是其中体力劳动和技术环节的部分，虽然占用时间，但是价值未必最高。因此，实验是锦上添花，写作才是雪中送炭！
3. 写作是思考的有效输出！不断写作，才能不断凝练思想，最终产出一篇好论文；不断写作，代表着不断思考；不断写作，才能不断校正实验数据，让实验数据为思想而服务。
综上所述，SCI科技论文写作技能的培养，不仅仅是学习英语和描述数据，而是从源头上培养科研逻辑，缕清科研思路，学会讲述故事。掌握SCI科技论文写作技能，有助于成果的顺利发表同时，还决定了科研效率和成果质量。
如何学习SCI论文写作？
很多人认为，SCI论文写作技能就是英语写作能力。这个观点大错特错。SCI论文写作的核心是如何有逻辑的表达，而英语写作能力只是表达的载体。就像我们人人都会说中文，但演讲和写作水平却参差不齐。那么，应该如何培养自己的SCI论文写作技能呢?
首先，不同的受众人群应该有不同的学习方法。刚刚步入科研行列的初级小白，应该以学习SCI论文的构造和创新性凝练为主，预知科研，提升速度；期望质量齐生的中级潜力股，应该以学习SCI论文的语言和发现科学问题为主，提高产量，提升效率；有望冲击顶刊的未来科学家，应该以学习SCI论文的逻辑表达和凝练前沿科学问题为主，提升水平，冲刺顶刊。
第二，要目标明确，不能从零开始。现在，很多研究生的桌旁（如果有办公位的话）好像都有几本语法书、词汇书。但是，从头学习英语真的有帮助吗？切记，英语水平的高低与SCI论文的质量是没有绝对关系的。SCI论文写作技能的提升，不应从基础英语上提升，而是应该找到参照物，对比性地提高写作技能。这个参照物就是：文献。
第三，真正读懂文献，合理使用文献，练习仿写文献。很多人把文献当作小说来读，从中获取的内容和知识点要么过于宏观，要么过于微观，这是不对的。最典型的问题，就是看时不懂，看完就忘。如何真正地会读文献和读懂文献，是迈入科研之门的门槛。除此之外，我们不仅仅是读者，将来还要当作者。这是读文献和读小说的本质区别。因此，如何把文献从小说变成工具书，是提升SCI论文写作技能的关键。解决以上问题的方法就是练习仿写，逐渐将作者的语言变成自己的语料库。
第四，逻辑永远大于内容，内容永远大于语言。这里的逻辑、内容、语言三大要素，不仅仅指科技论文，也泛指整个科研过程。先想好，再做，再说。先了解编辑、审稿人和读者的关注点，再去有的放矢地投怀送抱，方能事半功倍。
第五，尊重学习规律，按需逐级提升。如下图所示，要根据不同层级所遇到的问题，逐步地进行提高，逐渐实现质的飞跃。
有没有技巧？
Leo教授原创的SCI论文撰写经验帖（点击标题阅读）：
1. 写好一篇论文，从一个逗号开始！
2. 科研狗的千里姻缘，差点毁于一个单词！
3. 论文中频繁地使用“and”可能会引起歧义，怎么办？
4. 一篇论文写到头秃：这个名词到底可不可数？
基于以上问题和需求，切实为同学和广大科研人员服务，学研汇旗下学研课堂邀请行业名师、科研达人、著名高校教授Leo老师全程主讲，推出系列SCI科技论文撰写经验研讨会（线下）。根据不同的受众人群，将研讨会分为初级、中级和高级三种类型。为保证培训效果和充分的交流，我们采用小班教学模式。
讲师简介
Leo，教授，研究生导师，省级人才项目获得者。博士毕业于一流院校一流学科。研究方向为功能多尺度材料，应用领域横跨药学（载药）、医学（POCT和PDT）、分析化学（探针）、物理学（EMI）和生物学（SMD）。年发表SCI一区和二区论文10余篇，主持多项国家级课题。
本硕博在读期间兼职于北京新东方学校，留学培训行业知名教师，曾获集团特级教师、集团培训师等荣誉称号，TOEFL、GRE考试标准授课体系制定者之一，出版多部著作。
十余年潜心研究SCI科技论文的写作与表达，具有丰富的论文修改和润色经验。有效结合英文写作和科研逻辑，独创模板式写作捷径，普适于各学科SCI期刊论文，受益者众多。尤其是精心提炼的SCI论文神仙句型，已成为众多学员的获胜法宝。
课程特色
内容丰富，授课时间长（每天八小时，不包含休息时间），讲课语速很快，一天内容绝对超过其他机构两天的内容量；
深入浅出，老师逻辑性强，包含大量案例分析，易于理解，易于掌握；
独有资料，入手即用，保证独家。皆为老师多年潜心研究成果，让你的论文和科研与众不同；
诙谐幽默，独特的新东方式授课风格，在欢笑中牢记知识。
课程简介
初级班：预知、提速
受众人群：
（1）主要面向刚刚接触或即将接触科研的人员，例如即将攻读硕士博士学位的准研究生，刚刚开始科学研究的本科生和低年级研究生，打算从事科研工作的科研新手等。
（2）正在撰写人生中第一篇至第二篇SCI论文的人员。
（3）论文撰写拖延症患者。
课程内容：初级班主讲文献阅读方法论、逻辑框架的梳理、SCI论文的构造及应对策略、快速完成SCI论文的模仿策略等。初级班授课三天，每天八小时课程，共计24小时（注意，小时而非学时，休息时间不计算在内）。500多页PPT，系列课后资源，半月课后答疑，相当于其他培训机构七天以上的课程内容含量。
授课目标：
（1）预知。快速了解完成一篇论文的整体流程，帮助准研究生们或即将从事科研的学生快速适应科研生活，明确科研过程，提高实验效率。
（2）提速。帮助取得(初步)数据的学生快速完成初稿写作。
分节内容及目标
中级班：提量、增效
受众人群：
（1）拟快速增加论文发表量的研究人员。
（2）冲击一区论文的研究人员。
（3）想同时实现以上两个目标的人员。
课程内容：中级班主讲核心创新点的凝练和选取原则、SCI论文各子项（包括题目、关键词、摘要、引言、实验方法、结果讨论、结论、cover letter、回稿意见等）的要义和撰写策略，分享从nature、science等超级顶刊上提取的神仙句型、妖孽句型，系统讲解SCI论文的金字塔结构。中级班授课四天，每天八小时课程，共计32小时（注意，小时而非学时，休息时间不计算在内）。1000多页PPT，系列课后资源，半月课后答疑，相当于其他培训机构十天以上的课程内容含量。尽管如此，授课时仍难以涵盖所有知识点，所以中级班辅配线上视频课程和200余篇知识点软文或视频。
授课目标：
（1）提量。借助于神仙句型和套路模板，提升写作速度，提高高水平SCI一区和二区论文的数量。
（2）增效。通过捋顺科研逻辑，提高学生的实验效率和导师的指导效率，促使科研产出倍量增加。
分节内容及目标
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