近期，我有幸参加了“国培计划（2022）—陕西省小学英语学科 市级学科带头人能力提升递进培训项目”，聆听了人民教育出版社，课程教材研究所专家郝建平老师的讲座《新课标理念下小学英语教学设计与实施》，郝老师的讲座内容丰富，条理清晰，强调英语教学设计应以新课标为依据，有效落实新课标理念，发挥核心素养的统领作用，整个讲座干货满满，使我收获颇多，受益匪浅。
自新课标颁布以后，老师们对新课标进行了研读，我也聆听了一些关于课标方面的讲座，有了一些收获和体会，郝老师对新课标进行了总结提炼，让我对新课标的理念，核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程教学内容，践行学思结合，用创为本的英语学习观，注重教—学—评一体化设计等方面有了更加清晰和明确的认识，这对今后英语教学工作有了更好的指导作用。
单元整体教学设计是新课标提出的一个明确要求，在单元整体教学设计过程中，要注意六项要点：指导思想与理论依据，单元教学背景分析，单元教学目标设计，单元主题内容安排，教学评价与反思，单元与课时作业设计。同时郝老师给出了一些单元设计的例子，让老师更加明确了如何做好单元教学设计。
新课标要求教师在教学过程中要注重教—学—评一体化，因此评价在教学过程中也十分重要。目前在教学过程中，我们的评价形式还是比较单一，主要是口头评价、作业评价和期末的检测评价。郝老师指出评价要做到准确性、多样性、有效性，评价内容要多维，评价方法要多样，评价主体要多元，并给出了相应的例子，让我对教学评价有了进一步的认识。
在“双减”背景下，对作业布置提出了更多的要求，传统的单一的作业模式，不利于学生学习兴趣的培养，因此老师们也在积极地探索有效的作业模式，郝老师从作业设计的原则、目标、内容、结构、作业形式设计等方面给了老师清晰的脉络和思路，非常值得借鉴学习。
正如郝老师所说，单元整体教学设计最终还是要落实到课时教学的设计与实施上，郝老师以会话课和阅读课为例，层层递进地讲解了在具体的教育教学中如何有效的进行设计，使我们感受到原来理论不光是高屋建瓴，它还可以非常的接地气。
在聆听讲座的过程中，我每每都能感受到思想火花的冲击，在今后的工作中，我会将我的所学、所思、所想转化为行动，在这滚滚而来的课程改革中，与时俱进，以更加饱满的热情投入英语教学中去。
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