英语教育电脑

Step 1. Warm up

1. 欣赏有关万圣节的歌曲。

T: Do you like this song? What’s it about?

Ss: It’s about Halloween.

（板贴Halloween，并请学生领读。）

【设计意图】通过欣赏歌曲，引出“万圣节”话题。

2. 谈论万圣节话题。

T: Before class, we’ve watched 3 videos about Halloween origins. Can you tell us something about Halloween? Well, it’s share time. First, you can share in groups.

S1: It’s on Oct 31st.

S2: Children can get sweets.

S3: They say, “Trick or treat?”

S4: People 挂南瓜灯。

【设计意图】课前教师为学生提供了三段有关万圣节文化背景的视频资料，在这里学生可以进行小组同伴间的资料分享，在学生介绍时教师相继进行板贴、板书图片及句子Trick or treat?/Oct 31st ……如果出现新词，可以让学生进行教读，做到词汇学习音、形、义相结合。

Step 2. Presentation

1.呈现课文图片，学生进行预设。

T: Here comes our friends, Amy and Lingling. What are they talking about? How do you know that?

S1: They are talking about Halloween. There is a Jack-O-Lantern.

2. 观看课文动画，整体感知文本。

T: Lingling doesn’t know Halloween very well. What is Halloween? Let’s watch the video and find it out.

S1: It’s an autumn festival in the UK.

（板贴句子、学生教读）

【设计意图】通过老师的问题“What is Halloween?”引导学生观看动画，整体感知文本，并学会抓主要信息。

3. 学生自学课文，借助字典查阅生词。

T: Halloween is a traditional festival in western countries. What do they do at Halloween? This time, learn the story by yourselves. If there is something new for you, you can look up the new words in the dictionary.

学后反馈：What do they do at Halloween?

S1: Children go to neighbours’ houses.

S2: They wear scary clothes.

S3: They ask, “Trick or treat?”

S4: Then their neighbours give them sweets.

在反馈过程中板贴单词、句子，学生教读。

【设计意图】学生带着问题自学文本，边读边划出关键词，获取相关信息，以达到加深对文本的理解的目的，教师适时对学生进行阅读方法的指导。通过查词典学习新词，为学生自主学习提供了有效的途径，也清除了学习障碍。

4. 挑战比赛——借助云平台举手功能进行问题抢答。

T: Can you ask questions about the story? A challenge for you. First, discuss the questions in groups, then let’s have a competition. Let’s begin.

【设计意图】通过同伴间的交流合作，对文本进行提问、回答，把思考的时间和空间还给学生，给学生充分表达自己思想和展示思维过程的平台，提升学生英语能力。

练后反馈：Well, it’s challenge time. Click on the little hand. Then ask and answer one by one. Ready? Start!

【设计意图】在平台系统中，“趣味抢答器”进驻课堂，第一时间显示学生的发言次数，极大地调动了学生自主参与学习的积极性，加强了学生与学生之间、学生与教师之间的互动学习，使学生成为学习的主人。

5. 游戏时间——借助学校的私有云学习平台进行练习的逐级测试。

T: Now, it’s play time. Here’s a game for you. There are 3 levels. Level 1: Look and number. Level 2: Read and choose. Level

3: Fill in the blanks. Pass the levels and you will get 3 stars. Give it a try. Here we go.

【设计意图】 基于教学目标的分层，在操练环节，教师设置了分层练习题，学生在做题时，平台系统将对学生的分级测试给予及时、准确的评价，如果一级闯关成功，便会得到拇指的奖励，并成功进入下一级测试，如果不成功，便会再出现一道同级别的题型，继续答题。

Step 3. Practice

1. 模仿时间——课文跟读。

T: It’s the imitation time. Please listen and repeat the story by yourselves. Try to imitate.

2.阅读时间——运用学校的私有云学习平台进行拓展资源学习。

T: Do you want to learn more about Halloween? Here are more videos, songs, chants and stories. Choose your favourite one and learn it by yourselves. First, pass your eyes over the videos.

反馈分组：If you choose the song, after learning, try to sing it. / If you choose the story, after learning, try to act it out.

【设计意图】课堂中，基于学生的已有认知进行教学活动，通过提供万圣节故事、儿歌、歌曲等资源，加大了课堂的容量，满足不同学习风格、认知风格学生的学习需求，调动学生参与学习的积极性。

3. 小结。

T:All of you did a good job, and you learnt a lot about Halloween. Hope everybody can have a happy and safe Halloween.

Step 4. Homework

1.Listen, read and act out the dialogue.

2.Introduce Halloween to your friends.

3. Go on learning the videos about Halloween.

4. Make a poster about Halloween.

我所执教的是《英语》（新标准）（供一年级起使用）第九册Module 3 Unit 1 “Today is Halloween”，这节课的教学目标是通过文本学习，了解万圣节的相关信息，能用简单的句型介绍这个节日，从而感知中西方节日文化的不同。基于教学目标以及生本愉悦课堂的理念，谈谈自己在这节课中运用我校私有云学习平台进行课堂教学的一些做法。！

我校的私有云学习平台针对英语学科的特点，进行了个性化设计，拥有字典查询工具。当学生在课文自主学习过程中遇到生词时，可以借助查字典功能，了解单词的拼写、发音及语意，拓展学生的学习资源，为自主学习提供了有效的途径，清除学习障碍，为语言的有效运用奠定了良好的基础。

其次，私有云学习平台的使用提高了英语听、读技能训练的效果。操练环节中，学生独立自主跟读本文，添增自主说英语的时间。通过耳机，学生可以根据自己的实际情况进行跟读练习，自主选择跟读的遍数，如果有的句子阅读有困难，可以自己进行调控，并不断强化，这种方式也体现了自主学习的有效性。

另外，学生自主选择分层作业，将英语的学习从课堂延伸到课下，如录音、制作海报等方式，不仅培养了学生的自主学习、搜集信息的能力，也拓宽了学生的知识面，提高了学习效率，让每个孩子的新知识得到合理复习和巩固。

私有云学习平台的有效运用能够突破常态教学的重难点，尽可能多地为学生提供实际运用语言的情境，创设英语学习的语言氛围，让学生在一定的情境中选择适合的语言，增加情感体验，使学生在真实的语境中提高英语交际能力。

在拓展环节中， 我给学生提供了几段不同难度的学习资源，包括万圣节的歌谣、歌曲、绘本、阅读故事等，学生可以选取自己喜欢的、符合自己认知特点的资源，通过与同伴合作的方式或自学的方式完成学习。这种大信息量的输入，给予学生更多学习的资源和展示自我的平台，更好地促进学生的个性发展。

在私有云学习平台中，“趣味抢答器”进驻课堂，系统在第一时间显示学生的发言次数，极大地调动了学生自主参与学习的积极性，加强了学生与学生之间、学生与教师之间的互动学习，使学生成为学习的主人。同时，他们也时时感悟到成功带来的乐趣，体验到学习的愉悦。

基于教学目标的分层，在操练环节，我设置了分层练习题，学生在做题时，平台系统将对学生的分级测试给予及时、准确的评价，如果一级闯关成功，便会得到拇指的奖励，并成功进入下一级测试，如果不成功，便会再出现一道同级别的题型，继续答题。平台系统也会自动呈现多媒体的评价方式，如：“Wonderful”赞美拇指图片、Flash礼花喷射动画、“Please try again!”出错时的温馨提示语等及时评价学生的学习情况。通过这些生动趣味而富有激励性的话语或动画效果，学生时刻都能收获来自老师的赞美与鼓励，因此，学生在课堂上便能不断增添学习动力，提高了学习效率。教师在课堂上可以根据平台系统呈现的数据了解每项练习的正确率、学生完成练习进度的展示条，随时监控并展示每位学生完成练习的进度。

对于高年级的学生，教师还可以再放手一些，让学生课前进行课文的跟读、模仿、自学生词，这样课堂中就会留出更多的时间给学生进行展示、表演课文，创设各种情景让学生进行语言操练，提升表达能力。