◆摘 要:新课改全面实施,应积极落实好“立德树人”根本任务,促进学生综合素养和谐发展。在初中英语教学中,不仅应培生的语言运用能力，更需关注德育渗透问题。从而，促进学生学科核心素养与道德素养的协调发展，提高他们的显性学力具有良好的道德品质、学习意识、思维能力与交流能力,坚定文化自信,让中学生具有爱国情感。从而，促进学生主动获取知使其具有正确的价值观。在此,笔者展开对德育在初中英语教学中的渗透策略分析
◆关键词:初中英语;英语教学;德育;渗透策略
新课标指出“义务教育阶段的英语教学具有人文性与工具性双重属性”。提升初中英语教学效率,促进学生核心素养发展,需要教师具有创新意识,关注教学融合问题。只有避免过于拘泥于教学知识系统是否足够完整,学生们考试分数高低,重视德育渗透,才能激发学生的英语学习热情。从而,培养其自主学习能力,助力他们展开实践探索,不断地丰富与充实自身的知识体系,为社会培育更多具有爱国心、世界眼的复合型人才。
一、促进德育在初中英语教学中的渗透意义
在新课标理念下,促进德育教育在初中英语教学中的渗透,有助于充实课堂教学内容,调动学生学习兴趣。同时,这也需要教师转变授课方式,关注中学生认知能力、思维发展、学习特点等，再进行对教学内容的创新调整与优化设计。从而,密切师生互动,实现灵活教学,使学生在获取与积累英语知识的过程中,形成爱国情怀、文化自信、助人品格等,使他们建立正确的三观,实现德育与智育的有机结合。
二、浅议德育在初中英语教学中的渗透策略
(一)创设生动情境,促进多元教学
为促进德育教育在初中英语教学中的渗透，让学生了解中西方文化差异,帮助他们建立文化自信,教师可构建生动情境,实现多元化教学引导。譬如:在人教七年级《This is my sister》教学中,可以在教学中邀请学生展开角色扮演,促进学生展开口语训练,使其感受中国传统“家文化”与西方“我文化”之间区别。从而,让学生认识西方对亲戚的称呼,使其形成生动的学习感受,掌握Is this your uncle? No, he's my father.This is Kate. She's my sister. That's Jimmy. He's my friend.等基本知识内容。
(二)引入创新方法,调动探究兴趣
为了促进德育与智育教学的统一,教师还应重视对创新教学方法的运用。譬如:可以词块教学、游戏教学、混合式教学等不同方式，激发学生的英语学习热情,使其展开自主学习。在《When is your birthday?》教学中,使学生在家中观看微视频,感受美国中学生 Kellv和北京中学生李蕾不同的庆生方式。在使学生掌握When is your birthday? My birthday is September first. How do you celebrate your birthday? My mother will make me a bowl of delicious noodles and wish me happy and healthy.等新句式。通过自主预习，使学生认识到各国之间存在文化差异,应当具有包容的心态,但不必过度追捧或盲目模仿。使他们总结英语预习中所产生的问题,在课堂中促进师生角色互换。
(三)鼓励小组合作,助力同伴互助
在初中英语教学中,实现德育渗透,还应密切生生交互,以便实
现同伴互助。为此，教师可引人小组合作探究性学习模式，在《We're trying to save the earth!》教学中,可以让学生合作绘制思维导图,进行对分支内容的延伸与填充,促进学生展开英语学习交流,增强其环保意识。有的学生就“Green travel”进行分析,还有的学生在“Protect the ecological”下增加了“Garbage classification” “Save electricity”等新内容。促进德育与初中英语融合,培养学生良好的个人修养与道德品质,还将在同伴互助、自主探析中,使学生进行英语知识学习的延伸,让他们积累与认识更多新的词汇、语篇知识。
三、结语
综上,关注英语教学问题,体现教育内涵,促进学生全面发展,应始终遵循“德育为先”原则。在构建英语高效课堂中,教师需了解人教版教材内容、掌握其编制特点,适时融入德育教育元素,使课堂教学内容更加充实与丰富。在促进知识延伸与学习拓展中,让中学生一边积累语言知识，一边受到德育熏陶,从而使英语课堂更具新意与有效性,培养学生核心素养,并增强其爱国热忱,能够理性看待多元文化。
参考文献
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