商务英语是什么学科

摘要：相比国内商务英语专业的快速发展，商务英语学科的研究目前总体滞后，理论基础较为薄弱，从学科角度进行的系统性研究数量有限，学科认知仍然模糊。本文在文献综述基础上通过探究商务英语本质，从ESP角度分析了商务英语的特点，论述了商务英语作为Business Lingua Franca所具有的共生性与多维性，明确了商务英语中Business的边界与内涵，进而从学科角度阐述了商务英语学科的核心问题，即“商务英语学科定义、研究对象、特征以及基本内容” “商务英语学科研究领域以及理论体系” “商务英语学科的研究方法”等，最后明确了商务英语学科的整体框架及其构成要素。

关键词：商务英语学科；研究对象；基本内容；研究领域；学科特征；理论体系

作者简介：

湛军，根特大学应用经济学博士，上海海事大学经管学院教授，博士生导师、上海海事大学外语学院教授，硕士生导师。国家社科基金项目评审专家、国家科技项目评审专家，上海市科学技术奖评审专家、上海高校全英语课程建设评审专家。曾任上海金融学院（现上海立信会计金融学院）国际交流学院院长、外语系主任、河北经贸大学外国语学院副院长。主要研究方向为工商管理、创业与战略、技术创新管理、商务研究方法论、ESP、商务英语以及英语翻译。

国内商务英语学界对于商务英语的认知存在不同的观点，在商务英语的本质与定义、商务英语学科的边界、研究内容、研究对象等核心问题上的认识尚不清晰，不利于商务英语学科的发展，有必要首先探究商务英语的本质，再对商务英语学科的核心问题在理论层面加以阐述，以促进国内商务英语学科建设与发展，更好地对接国家发展战略。国内外学者总体上从三个方面认知商务英语：（1）商务英语具有语言本质这一基本属性；（2）商务英语属于专门用途英语（ESP）。（3）商务英语是商务活动中使用的共通语（Lingua Franca）。上述三个方面的观点基本代表了学界对商务英语的主流认识，奠定了商务英语的发展基础。然而学界对商务英语学科发展的上述核心问题认识并不清晰。以下在三个方面分析的基础上进一步阐述商务英语学科框架与构成要素。

1.1 ESP理念下商务英语语言属性鲜明，但商务英语学科建设不能照搬ESP理念

第一，虽然商务英语来源于ESP理念，但商务英语同时具有语言属性。ESP理念凸显了商务英语的特殊性或专门性，商务英语在本质上有别于EGP （通用英语）的ESP（专门英语）。同时，EGP和ESP在本质上是“语言共核”与“语言变体”的关系。第二，ESP本质上是一种教学理念，照搬ESP理念建设商务英语学科显然并不妥当。第三， ESP理念对商务英语教学具有借鉴意义。ESP理念是一种围绕学习者学习目的来组织教学的理念，主要包括明确教学目标、安排教学内容以及运用教学方法等方面，它强调以特定需求为导向的语言运用能力培养。

1.2 商务英语作为跨国商务活动共通语在内涵方面具有多维性

虽然属于英语语言，但商务英语是商务人士使用的并有别于其他用途的英语，本质上是进行国际间（跨文化）商务活动所使用的共通语，具有“跨越文化差异”、实现信息交流的文化属性和涉及“专业特点”、实现信息交流的行业属性。尽管共通语属于某一特定行业或领域，具有特定的行业边界，然而其固有的共生特性使得共通语是一个具有多维性的概念，客观上要求使用共通语的群体除掌握交流规律的能力之外，还必须具有三项基本能力：克服语言障碍（因为涉及不同语言）、克服文化障碍（因为涉及不同文化）、熟知相关的专业知识（因为涉及相关的行业知识）才能保障有效的交流。商务英语是基于特定商业领域、嵌入特定商务知识、服务特定商务活动的共通语。共通语具有两个共生特性（共通语的多维性），使商务英语学科有别于通用英语EGP，有别于语言学、英美文学以及翻译等语言类其他学科或专业，也区别于商务类其他学科或专业。作为跨国商务活动的共通语，商务英语所具有的共生性客观上将来自不同领域的知识合为一体，形成了商务英语自身独特的知识体系。因而，商务英语的学科边界具有多重性。

1.3 商务英语中商务的范畴需要从狭义扩展到广义

目前狭义范畴的商务英语并不能完全包括或代表广义范畴的商务英语（Business English）。商务通常被认为是通过组织形式（企业或公司）进行的逐利活动或者是供给与需求构成的经济体系中的一系列活动。这些都是围绕着获取货币而进行的产品或服务的生产与交换。据此商务英语可定义为：在基于组织（企业或公司）以逐利为目的而进行的一系列活动（生产、经营以及交换）过程中，为实现跨文化交流以及商务信息交流而使用的英语语言。从教学内容来看，商务英语是将英语语言和涉及生产、经营以及交换活动的商务学科知识联系起来，为实现跨文化交流以及商务信息交流而开设的英语课程体系。

2.1学科视角下的商务英语本质及其知识体系

学科视角下的商务英语本质可以概况为以下几点：一，商务英语学科是英语语言学的专业分支，商务英语作为一个学科应该归属于英语语言的范畴。二，商务英语学科具有学科交叉性与知识复合性。商务英语学科（包括专业）的基础离不开多学科与多领域知识体系的支撑。三，商务英语学科应该是具有鲜明特色的独立学科。商务英语学科（包括商务英语专业）在经济日益发展条件下形成、具有其他语言类学科（包括专业）无法代替的优势。

商务英语学科是汇集英语语言与文学、跨文化交流、商务三个学科领域知识的交叉学科，将英语语言和涉及生产、经营以及交换活动的商务领域的专业知识联系起来，为实现跨文化交流以及商务信息交流而开设的英语课程体系构成了商务英语专业教学的基本内容，见图1。

图1 商务英语学科知识体系

2.2 商务英语学科定义、研究对象、特征以及基本内容

商务英语学科是一门研究人类社会商务活动中英语语言交流的规律及其应用的科学。商务英语学科需要研究逐利活动过程中所进行的交流和产生的语言现象及其规律，并研究如何将语言规律应用在各种商务交流实践中。商务英语学科研究对象是商务活动中使用的具有特殊性或专门性的英语语言。商务英语学科主要特征为以下五个方面：

一，普遍性：商务英语学科要研究商务活动中通过克服语言与文化障碍及掌握相关商务知识以完成语言交流的共性原理，并以之作为基础研究和学习商务具体领域和特定业务的语言交流规律与方法。二，交叉性：商务英语学科内容涉及的领域十分广阔，需利用来自不同社会学科的知识和理论，从不同类型的商务交流实践活动中概括出具有普遍意义的学科思想以及一般性原理。商务英语学科不仅要研究商务环境中语言交流的各种现象，也要研究现象背后的各种因素。商务英语学科与英语语言、经济管理、英美文化、商业法律等学科关系密切。三，实践性：商务英语学科所提供的理论与方法应该都是实践经验的总结与提炼。同时，理论与方法对商务英语学习与商务交流实践具有科学的指导作用，能够有效提高国际商务交流的质量与效率。四，延续性：商务英语学科是一门新兴交叉学科，吸收了多个社会学科的知识和理论。商务英语学科不应割断与相关学科的联系，不仅要对这些学科的前期实践与经验、理论与思想进行总结，同时更需要吸收和借鉴相关学科的最新发展成果（特别是在认知理论以及研究方法等方面），在此基础上不断创新和发展商务英语学科。五，独特性：商务英语学科具有独特的比较优势。相比其他语言类学科，商务英语学科具有更大的发展潜力。商务英语学科在建设与发展中应该兼收并蓄，强化“比较优势”与学科话语权，进一步提高学科与专业的竞争力。

2.3 商务英语学科主要研究领域以及理论体系

商务英语学科需要借助不同学科的知识以及理论体系。商务英语学科研究领域具有交叉性和多样性，大致包括（但不限于）下述六个领域：一，商务英语语言学。具体研究领域主要包括有关商务英语从词汇语法到篇章语用、从语言形式到语义、从语言结构到语言习得等一系列研究。二，商务英语翻译。从中外语言、文化以及商务等不同角度进行对比研究，总结商务环境下汉英、英汉翻译的一般标准或总体规律。三，商务英语专业教学目标与课程开发。构建出既区别于英语语言文学又不同于经济学与管理学且符合社会需求的商务英语学科知识体系。四，商务英语教学方法与手段。探讨商务英语教学原则、教学艺术和教学方法。研究理论与应用辩证统一的重要因素，分析总结商务英语教学研究的基本规律和方法。五，多元文化下的商务沟通。具体研究领域主要包括：中外文化背景形成的价值取向、思维方式、角色关系、行为规范在商务交流过程中的差异。中外习俗中的文化符号、代码系统、交际情景制约的语言规则以及交际方式在商务交流方面的差异。因此除了商务英语语言，还要对多文化背景下的交流基础、交流行为、交流过程、沟通的障碍及对策加以研究。六，商务英语语言交际能力测试。商务英语语言交际能力标准制定与量表开发、测试效度与信度研究、商务英语语料库建设、计算机与测试软件及测试反拨作用研究、测试成绩解读与评价等。

2.4 商务英语学科的研究方法

目前，商务英语研究中存在的不足多体现在研究方法论。在研究问题选择、研究设计、研究的跨学科性、数据分析手段与方法以及研究的严谨性等方面，商务英语研究不仅落后于国外同学科研究，也落后于国内其他社会学科研究。研究方法可以分为定量研究、定性研究和混合研究，上述三种方法针对不同的研究问题都具有独特的优势。对于商务英语这个年轻的学科来说，理论创新在商务英语学科各研究领域十分必要。二，在商务英语教学、商务英语综合能力评测、多元文化下的商务沟通等方面，不仅需要理论层面的思辨研究，也需要基于事实分析的实证研究。三，对商务英语学科的研究方法而言，一般要根据问题或目的导向采用不同的研究方法。四，需要运用或借鉴其他学科特别是相关的社会学科所采用的研究手段及方法来研究商务英语。

《当代外语研究》