写在前面的话：我做了整整十年英语专业本科基础阶段的教学，而且2006-2009年还做过三年英语系系主任，对英语专业的隐忧与发展也有一些思考与研究。如果大家感兴趣，可以上外语学术科研网，只需输入“辜老师”、“辜向东”、或者“学人故事”就可以看到他们连载半年的《半个世纪的测试人生》全集（我写的随笔），其中第三十一到三十五连载了“英语专业迎评和任英语系主任的日子”（1-10）。另外，《中国外语》2012年第一期第一篇曾刊出过我和肖巍合作的文章“英语专业进口与出口距大纲要求有多远”的文章，也可以供大家参考。
我承认自己十分不善于“照本宣科”，甚至不大赞同大学还规定用统一的教材。我的课堂“随意性”强，有时还“肆意发挥”。关键课后我对学生要求很多，导致有老师开玩笑说我被部分学生（也可能包括部分领导和同事）视为“黑恶势力”。
这两年我发现自己对英语专业本科教学的激情在逐渐淡去，因此决定暂停对本科生的教学。当然不是这个大一孩子年度总结中说的他们是我教的最后一届本科生。我向来是热爱教学，热爱孩子的。等我度过“抑郁期”，激情重燃的时候，我还会申请继续上本科生的基础课。在这里分享这个大一孩子的年度总结，希望引发更多对于英语专业，特别是大一过渡和转型期的孩子，不仅仅是教和学的关注与讨论，还包括他们的身心健康与全人教育的关注与讨论。
周记20160627-20160703（最后）及大一总结
陆意希
(图片中微笑说话的男孩是本总结的作者）
刚刚写了给三年后大学毕业时自己的一封信（虽说辅导员让我们写的）。趁着还有感觉，我想也就在这基础上，一学年的末尾写一下大一的总结吧（说是总结写完更像是随笔）。
大一还没开学的时候，在家里就已经是属于又兴奋又惶恐，从来没有静下心过，十分浮躁的等待开学。连录取通知书的每一个小细节都仔细查看。来了重大以后前几个月，更是激情迸发的一个高峰期。军训不说了，军训后第一节课我记得是思修，但是我几乎是六点多起来，七点多已经吃了早餐到了教室，我看见还有一些学生在看思修课本。随后的一堂英语时文课我也说过多次了，完全没听懂老师在说什么，然而有些同学则一副跃跃欲试想去互动的样子。我为自己的落后而感到羞耻甚至是悔恨。
随后而来的是因高估自己而来的慌乱。口语、写作、阅读、（尤其是）听力，几乎全部都是弱项，全部都算作基础为零。那段时间正好开学的兴奋劲褪去，各种恐慌不安到来。有时候甚至暗想因为自己选择英语作为专业而颇为自豪的心理简直是愚蠢又可笑的。
但我感觉到很幸运的有两件事。
首先还是我自己一直都没有放弃，反而更加努力。那时候冬天里我也是六七点就爬起来了去早读。上课的时候永远都是坐第一排（说实话我是看见了撒切尔夫人的故事才选择坐第一排）。最好的时候还通过了优异生考试的笔试（可能与湖南考试题目一直偏难也有关系吧），然后在口试刷下来了。我想再回想起那时候，虽然没有明确目标，但至少我很拼。
第二个就是遇见了好老师。我觉得老师定义为好一直都是依人而定。有人认为实实在在讲好了课就是，我也赞同，但如果能延伸到对学生的关注就颇为不易。我挺走运的因为我们是辜老师教的最后一届本科生，我也很顺利地有了这个被辜老师编外指导的机会。每周周记的互动，对公众号的关注，每周两本书计划的监督……但我也要很坦率地承认，很多时候辜老师两本书的任务我都没实现，或者说没有完全实现。但在这个计划的实施下，我绝对是比以前看的书要多了很多。关心学生的还有卢敏老师啊，卢桂华老师啊（我的听力在卢老师手下进步真的很大）……
大一上学期还有高三那种冲劲的惯性余留，所以还是像打了鸡血一样，最后也是纯成绩考了年级第三，综测是年级第二。
大一上学期加了校团委。在其中的快乐只有刚进去时觉得很新鲜的时候才有。其后参与时我发现有一种抗拒性，每次都慢拖拖地过去，也不想积极接任务（说明我责任心也要提高）。当然在团委确实也有一些不同的体验，体验完了之后，在寒假的时候我就向负责人提出了退出的申请。退出后反而心里一片宽阔，现在与团委里的同学还是很友好。
到了大一下学期，没加社团，完全只有学习了。到了这个时候——我觉得这个学期是很关键的一个学期——我对于英语该怎么学有了我自己的一个系统的理解。加上我说的各科老师的帮助，网上资源的丰富。
哲学上说意识对物质具有指导作用。有了这个理解，我想我就有了一个方向。但是我发现这学期明显的人懒了很多。颇有一种经典的“颓废”大学生发展的趋势。既然意识到了，那么这也是下学期要改进的地方（下学期报了二专，本专业课程也变多了，估计也没有时间“颓废”了）。
这学期没有社团活动，看了不少经典好电影，也写了一两万字的小说（上半学期写得多）。我现在感觉也是一种更有价值的弥补方式。
还参与了国创项目，虽然因为选题而被刷下去，但这个过程真的全程兴奋。
当然还有一个团干培训，太水了，我也不说了。
这学期的心理状态也有一个很大的转变，更college-student-ish了。上课不再坐前排，迟到的毛病被放大（我知道这是坏习惯要改），对于每科有所偏重。比如说散文没上学期那么用心了，但对于难理解的地方会去理解（我觉得这应该要是散文课很重要的一个目标：培养学生对字里行间内涵的理解）；再比如说对听力的关注度就上升了，几乎是每天都会听写一篇BBC/VOA，现在暑假还是在听，还增加了泛听；再比如说对于西方历史与文化这种课就要没那么放在心上了，不过80的成绩也是教训（我怎么感觉是倒数了），所以这学期估计绩点排名怕也是会降下来。
这种有轻有重的心理我也不能擅自评价，虽然我不支持完全不管某一门课，但还是支持有偏重性的去学习某些课，就像what do you need to know to learn a foreign language里说的，带有目标性地去学习。
这学期不足的地方是活动参加的比较少，不过这可能也是因为本来这学期活动办的少。下学期还有一个目标是多参加一些有意义的活动（有目的性的）。
刚刚看了一下读书的记载：英文7本，中文18本。今年已经过了一半，但实际读书的情况还没有过一半（目标是英文：25本，中文：50本）。
这周的周记也就附带于此了，因为没什么特别的事。这周在看弗洛伊德《梦的解析》和上周的《哈利波特第二部》，都没看完。把可汗学院的美国历史综述的15集看完了。
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