对英语专业培养方案的认识与理解

专业代码：050201        

学科门类：文学      

授予学位：文学学士

本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，努力践行社会主义核心价值观，坚持和贯彻党和国家的教育方针与政策，落实“立德树人”的根本任务，以区域经济社会发展对高质量中学英语教师的需求为导向，围绕新时代“四有”好老师培养的基本要求，依托沧州师范学院“建设地方高水平师范类应用型大学”的办学定位，秉承“明德博学、知行日新”的校训和“质量立校、特色兴校、人才强校、学科领校、开放活校”的办学理念，培养德智体美劳全面发展、具有实践能力、创新精神和专业素养的“靠得住、有本事、用得上”的高素质应用型专门人才,力争建设成为省内知名度较高，有一定影响的师范类本科专业。

本专业全面贯彻党的教育方针，适应国家基础教育改革发展需求，立足沧州，面向河北，辐射京津，培养德智体美劳全面发展，师德规范和教育理想兼具，家国情怀和国际视野兼备，英语学科知识和教师教育知识俱优、英语语言基本功和教书育人能力俱强，富有创新精神和自主发展能力，能够胜任初级中学英语教学、研究及管理工作，并成为所在学校的骨干英语教师。

本专业对所培养学生在毕业 5 年左右的预期目标是：

培养目标 1：爱岗敬业，笃行师德。有良好的政治素养，自觉贯彻党的教育方针，践行和传播社会主义核心价值观，爱岗敬业、遵纪守法；职业理想坚定，有强烈的职业认同感和深厚的教育情怀，自觉践行立德树人的使命，成为“四有好老师”和学生的“四个引路人”。

培养目标 2：基础扎实，精于教学。系统掌握英语语言文学知识、中外文化知识、教育学和心理学知识以及学科教学知识，英语语言基本功扎实；熟悉中学英语教育规律和教学现状，拥有过硬的教学技能、娴熟的现代教育技术应用能力，有效开展课堂教学与研究，成长为所在学校英语学科骨干教师。

培养目标 3：以生为本，善于育人。秉持德育为先和学生中心的教育理念，通晓中学生身心发展特点和养成教育规律，综合运用中学德育原理、心理辅导技术、班级及社团管理方法，多途径育人，在班级管理、社团指导、学科育人等方面具有改革创新精神，形成独具特色的育人风格，成为综合育人能手。

培养目标 4：善思乐研，合作发展。持续关注国内外英语教育改革与发展前沿，在教育国际化背景下不断进行理论学习和实践探索，对教育教学中的问题开展反思与研究；具有强烈的专业发展意识和明晰的自我发展规划，主动参与教研活动和团队协作，在区域教研活动中发挥骨干教师的引领辐射作用。

学生在毕业时应达到以下要求：

1.师德规范：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，担负起为党育人、为国育才，培养社会主义建设者和接班人的历史使命。遵守国家教育政策法规和中学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1【政治素养】能够阐述新时代中国特色社会主义思想，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，具有真挚的家国情怀和强烈的社会责任感。

1.2【立德树人】忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.3【依法执教】能够遵守国家教育政策法规和中学教师职业道德规范，能够在教育实践中履行教师的权利和责任。

2.教育情怀：理解中学教育的意义，认同中学英语教师工作的专业性与独特价值，具有从教意愿和职业信念；具备投身中学英语教育事业的热情，具有较好的人文素养和科学精神；尊重关爱学生，具有扎根基层、服务地方基础教育的使命感，立志做学生成长的引路人。

2.1【从教意愿】能够陈述中学英语教师的专业性和独特性，在教育实践中感受和认可教师职业的意义和价值，形成从事中学英语教育的意愿和情怀。

2.2【职业素养】能够表现较深厚的人文素养和崇尚真理的科学精神，在教育实践中尝试教学创新，探索培养学生的综合人文素养。

2.3【责任担当】尊重关爱学生，具有基础教育的责任感和使命感，能够扎根基层、服务地方，在教学和育人工作中做到耐心、细心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

3.学科素养：掌握英语语言学、文学、文化、翻译学、跨文化比较等方面的基本知识、基本思想和分析方法；具备听、说、读、写、译、看等英语语言应用能力、良好的汉语能力、一定的第二外语能力、较好的跨文化交际能力；具备思辨能力、学习能力和一定的研究能力，理解英语学科与其他学科、社会实践和教学实践的关系，了解基本的学习科学知识。

3.1【学科知识】掌握英语语音、词汇、语法、语篇、修辞等学科基础知识，能够解释英语语言学、文学、跨文化比较、翻译学等方面的概念、原理和思想，能够应用文本解读、调查分析、对比分析、话语分析等方法。

3.2【学科能力】能够较好地进行英语听、说、读、写、译、看，精通汉语，初步使用一门第二外语，能够开展跨文化交流沟通。

3.3【学科融合】表现出思辨能力，尝试开展学科研究，能够将英语学科知识、相关学科知识、学习科学知识用于解决教学问题和其他实际问题。

4.教学能力：掌握教育学、心理学基本原理，能够依据《义务教育英语课程标准》，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用英语教学知识和信息技术进行教学设计、实施和评价，具备教学基本技能，具有较好的教学能力和一定的教学研究能力。

4.1【教学知识】具备扎实的英语学科教学知识，准确理解《义务教育英语课程标准》内涵和要点，掌握教育学、心理学和中学英语教学法等课程的基础知识与基本理论。

4.2【教学技能】掌握基本的教学技能，具备教学设计、课堂教学、学业评价、应用信息技术辅助英语教学基本技能。

4.3【教学研究】具有一定的教学研究能力。掌握文献检索、资料查询等基本方法，在教育实践中进行教学研究，撰写论文。

5.班级指导：树立德育为先的育人理念，运用中学德育原理，促进学生品德的养成；掌握班级建设与管理原则，了解常见班级管理基本方法，熟悉常见班级活动的组织；具备主要心理健康教育技能，参与组织和指导学生团队和心理健康教育活动，并从中体验快乐、意义和价值。

5.1【德育理念】树立德育为先的理念，通过学习中学德育系列课程，了解德育目标、原理、内容和方法，将学生品德养成与知识学习和能力发展融合起来。

5.2【班级管理】能够说出班级管理基本原理与方法，在教育实践中有效组织班级活动，营造积极向上的班级氛围。

5.3【心理指导】能够使用主要心理咨询技术和恰当人际交往策略，在教育实践中参与学生心理健康教育，引导学生健康成长。

6.综合育人：了解中学生身心发展和养成教育规律，运用心理学理论和方法，关注学生个性需求，开展养成教育；理解课程育人的价值，在英语教学中注重学生国际视野、文化包容性和家国情怀等的培养；挖掘学校文化和教育活动的育人内涵，通过组织主题教育、共青团活动以及社团活动等对学生进行价值和文化引领、美育熏陶、以及合作精神和劳动素养培育。

6.1【育人方法】能够分析中学生身心发展的一般规律与世界观、人生观、价值观形成特点，并在教育实践中，针对学生个性需求，选择适切的方法开展养成教育。

6.2【学科育人】能够阐述学科教学与共青团活动、社会实践的联系，陈述学科育人的途径、载体，挖掘英语课程的育人元素并有机融入教学过程，以拓展学生国际视野、提高学生文化包容性和厚植学生家国情怀。

6.3【活动育人】掌握学校各类文化和教育活动的内涵、育人原则、育人策略，能够策划和组织主题教育、共青团、社团、校园文化、社会实践等活动，对学生进行综合教育。

7.学会反思：认同教师终身学习理念，具备自主学习与发展意识；了解国内外基础教育课程改革动态，把握新时代教育发展需求，制定职业生涯发展规划；具有一定的创新意识，能够运用反思和批判性思维方法，对教育教学实践进行诊断，分析和解决英语教育教学问题。

7.1【终身学习】树立终身学习与专业发展理念，了解专业发展的核心内容、发展阶段与路径方法，能够依据自我认知评价标准，制定终身学习和专业发展规划。

7.2【职业发展】适应时代和教育发展需求，能够根据国内外基础教育课程改革动态和发展进程，自觉制定和调整职业生涯发展规划。

7.3【反思创新】具有一定的反思能力与创新意识，能够通过教学反思和批判性思维方法，在教育实践中收集信息，自我诊断，创新思维，自我改进，解决英语教育教学中的问题。

8.沟通合作：理解学习共同体的作用，具备较强的团队协作意识和精神，参与并建构学习共同体；掌握沟通合作技能，在小组互助和合作学习中主动承担角色，积极分享思想；围绕英语教育，建立更为广泛的国际合作，共同开展教育交流。

8.1【沟通交流】能描述运用语言信息和非语言信息进行有效沟通的技巧，能够在真实或模拟情境中实施倾听、共情、面质等沟通技巧，体会有效沟通在建立师生和家校信任关系中的价值。

8.2【团队协作】能解释学习共同体的内涵，陈述合作的主要方法，能在小组互助和合作学习中，针对具体任务，选择相应合作方法进行团队协作，并在此过程中体验学习共同体对个人学习与成长的重要性。

8.3【国际交流】能够理解和尊重世界不同文化的差异性，利用英语教育的多样性，开展国际教育交流活动。

基本学制为4年，学生可根据自身情况在3-6年内完成学业。

本专业的学生，在校期间必须修满本培养方案所规定的163.5学分方能毕业。其中必修课148.5学分，选修课15学分。

符合国家学位规定和沧州师范学院学位授予条件者，授予文学学士学位。

综合英语、英语视听说、英语口语、英语语法、英语阅读、英语写作、英语演讲与辩论、英国文学导论、美国文学导论、语言学导论、英汉/汉英笔译、英汉口译、跨文化交际、学术写作与研究方法、英语教学法等。

入学教育及军训、教育见习、教育实习、教育研习、毕业论文（设计）、劳动教育等。

1. 本次制（修）订人才培养方案的负责人和参加人员

负责人：王娜

行业内教师：

耿洁（沧州市第十四中学骨干英语教师，教研室主任）

贾焕敏（沧州市第十中学教务处处长，河北省骨干教师）

刘春来（沧州市第十七中学校长）

曹颖（沧州市第十八中学校长）

胡玉伟（南皮张之洞中学校长）

同行专家（含有实践经验的企业人员）：

丁连生（嘉兴学院教师教育学院原院长）

赵长明（东北师范大学教务处副处长）

张秀梅（廊坊师范学院外国语学院原院长）

毕业生及高年级学生代表：

2019 届：张景岩、冯学孔、范文静、贾志飞、卢亚丽

2020 届：张天书、沈思敏、周新荣、王晶、蔡思宇

2023 届：刘新雨、李晓慧、孙环、戴丰

2024 届：徐子涵、杨筝、王新宇、冯思雨

其它说明情况：

以教育部《普通高等学校师范类专业认证工作指南》和教育部师范认证专家反馈意见为修订依据，对照认证标准，2023 级人才培养方案在2022级人才培养方案的基础上，对培养目标、毕业要求及课程体系对毕业要求的支撑情况进行了修订。

根据对毕业五年左右的毕业生的调查情况结果对培养目标的人才定位进行了调整；对部分毕业要求指标点进行了更精确细致地描述；通识课增加了英语专业导航课程；增加了选修课对毕业要求指标点的支撑。