人教七上U9 My favourite subject is science.整合教学示例

微友提问

您好,凌老师,对于人教版七上Unit 9 My favourite subject is science.的单元整合课,您有好的具体建议吗?
 

凌应强| 人教七上U9 My favourite subject is science.整合教学示例

 
我只能领悟到将2块听力部分整合在一起(一节听说课)。侧重于练习问答What's your/her favorite subject? My/Her favorite subject is... 。另外还有一节阅读课和一节写作课。
我们学校现在强调主话题和子话题。我只理解到3个主题 My favorite day,My favorite teacher. My favorite subject。这三个话题如何有效相互关联呢?感谢!
 

您好!
凌哥觉得您对该单元的分析已经非常透彻了啊!尤其是3个主题的分类,非常清晰,既围绕了单元的school life主话题,又让子话题有话可说。向您学习哦!
在单元整合方面,凌哥有几个不成熟的想法,供您参考:

 

 

01

板块的整合

您说的将2块听力部分整合在一起,就是属于板块的整合。
在进行这样的整合的时候,要考虑:
是不是因为都是听说活动就可以将板块整合起来。我们夸张一点地说,一整堂课都是听说活动,是否合适,学生的耳朵是否吃得消?两者的差别是内容上的差别(比如话题、词汇),还是难度上的差别(比如句型、思维复杂度)。
单纯的板块整合是形式上的整合。如果板块整合不太合适,是否可以考虑对相同的子话题、功能等进行整合,而不只是考虑操作形式相同(听力训练)?见下面3条。

 

 

02

功能的整合

功能有不同的分类。比如语义功能,语法功能,交际功能,跨界功能等。
比如Grammar Focus部分,除了What’s ... favourite subject?和Why do/does ... like ...?的问答之外,还可以加入What do/does ... do in the ... class?的问答。当然,也可以和3a中的Who is your ... teacher?结合起来。

 

 

03

学用的整合

在听说的时候,可以有读写的内容。在写作之前,可以安排对话讨论或语篇阅读。

 

 

04

话题的整合

My favourite day, My favourite teacher, My favourite subject是可以实现三位一体的。由其中任何一项都可以牵动其他两项。

 

整合教学实例展示

下面是一个实例,展示如何在英语写作课中进行整合教学:
1. 先做1b,打勾是很简单的事情。如果学生的水平不错,可以直接听写较难的单词(science, history, biology),但是貌似我们中国的初中课程中,biology是science的一部分,history和social studies合并在一起。所以,还可以将教材内容和现实内容整合起来。
2. 选出自己喜欢的2门学科,并写出它们所在的weekdays,也就是整合了1a的内容。
3. 说一说为什么喜欢这两门课?有的学生可能会说因为有好的老师,接下来就可以聊是不是最好的老师。
4. 听力或阅读活动。提供一个(主题为Selina’s Favourite Teacher)听力或阅读语篇,开展简单的听力或阅读活动,——真正的目的是为下面的写作活动提供示范。
5. 以My Favourite Teacher为题,先用思维导图列出分支话题,然后进行课内写作。
6. 在此基础上,可以结合4中的Survey进行课外写作,比如:My mother’s favourite city的写作,就可以写她为何喜欢这个城市,城市有什么重要地点、景点等等深入的细节。
从这个例子可以看出,话题的整合的原理就是以话题引领课堂,可以让课的流程更加自然,就好像是一本电影一样,从一个小话题转移到另一个小话题。在不同的话题迁移的时候可以涉及到不同类别的活动(词汇,语句;说,听,写),学生不会感到乏味。
喂,有没有发现,其实凌哥知识将Section B的内容进行了适当的重组?对啊!!!尊重教材啊!为什么设计得好好的教材,环节也安排得很合理的教材,却非要大卸八块进行重组呢?
在这种情况下,教师要做的,可能更多的是明确这个教学内容是否体现了一定的原理,是否本身就已经整合了一些内容,从而达到有意识的教学,如果能让学生也意识到这一点,那么在培养学生的学习能力方面,也是很有帮助的。

 

via 凌哥英语