高中英语词汇课怎么讲

学英语总是绕不开词汇这一关。相信很多人下定决心学英语的第一步往往是：我要好好背单词。 

那么，作为一枚高中英语老师，我在日常教学中是怎么教词汇的呢？

答案是：不教。 

​

坦白说，我很少给学生上纯知识点或者词汇课，因为这样的课枯燥无味，效率也不高，往往是我在台上口若悬河，学生在台下昏昏欲睡。

所以，授人以鱼不如授人以渔。

英语作为一门半自学科目，就词汇而言，与其我一遍一遍的告诉他这个词怎么用，不如我教会他如何自己学习单词。 

所以，词汇教学这个板块，我通常会做三件事。 

一，方法论

每一届高一初开学，初高中的衔接课中我通常会给学生讲一些方法论，其中包括：如何才算真正掌握一个单词。

​

该节课从是词语词汇简介，详细的介绍了语言的三大要素，高中生到底应该掌握多少英语单词，汉英词语翻译模式。 

然后以我是如何两天之内记住他们的名字为例讲应该如何记忆英语单词，并对高中英语词汇学习做出规划。

​

最后，我会通过讲解和配套练习向学生普及高中阶段所用到的构词法，从语言学的角度帮助他们记单词。 

​

此处推荐一本书，王寅老师的《英语词汇认知学习方式》。

这本书是大学老师给英专学生上课使用的，作为英语教师，内容略难，但方法很好。我读完之后很受启发，便借鉴其中的理念，结合高中的词汇范围，制作了近100张PPT，给学生上了一个关于构词法的专题课。

二、培养学生的查词意识

我经常跟学生说的一句话：英语是一门半自学科目，最好的老师是词典。

每当学生问我XX单词什么意思的时候，我也会直接的回答他：查字典。

这里推荐两本：牛津高阶英汉汉英词典+维克多英语词汇。

​

前者是为英语学习者专门设计的学习型词典，收录了228000个单词、短语和释义，最重要的事它的每个词条都有英文解释，语言简单易懂，对高中生很友好。

我手机上的电子版本一百多买的，用了近十年了，绝对值回票价。

​

第二本推荐的是维克多的《新课标英语词汇》。这本书最新改版后是按照与新教材单元配套的模式编写的，不再是乱序版，非常有利于同步教学和学生背诵。

这本书的缺点就是内容太多，学生背起来很困难，久而久之就容易放弃。它也有与之配套的词汇检测，但太过于凌乱，个人觉得不是非常好用。

三、监督背诵

我一向认为，老师是不用教学生单词用法的，字典上写的不是更清楚？与其做一个知识的二道贩子，不如直接把一手资料呈现给学生。 

这样说有人可能会问，那要你这个老师有什么用? 

其实学习的本质就是自学，老师和学校很大的一部分功能是监督学生完成任务，规划学习进度。

作为监工，我通常会做两件事： 

1. 固定时间做固定的事情。 

​

提高效率的两个必胜法宝是：一次只做一件事和固定时间做固定的事情。 

我带的班基本上中午午读的二十分钟都是留给背单词的，从来不安排别的任务。这样学生不用每天想今天要背什么，课代表也好安排，即使哪天我忘记了，单词背诵也不会中断。 

2. 有跟踪、有检测、有反馈

我们说，制定计划一定要遵循Smart原则，即Specific(具体的）+Measurable（可检测））+Atttainable（可实现）+Relevant（相关的）+Time-bound（有期限的）。

​维克多词汇配套检测～

为了帮助学生降低背诵难度，更好的监督学生完成词汇学习，我们教研组共同教研，研读维克多的《新课标英语词汇》，按照认知词汇、词形转换、必备短语、熟词生义、单句填空、英汉互译的形式为学生设计了配套词汇学案和PPT，把单词从不同的侧面拆解开来，用检测把学生的学习落到实处。

当然，最后还是想说，英语学习不是只背单词。词汇学习只是英语学习中的一个部分，听、说、读、写、译、语法、文化等也必不可少。它们相辅相成，互相促进。后面如果有时间，我再和大家分享其它板块我是怎么做的。 

共勉。 

关注我，获得更多有趣又实用的英语教学小技巧。