Unit 2 My favourite season
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单元教学目标 |
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类别 |
教学目标 |
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知 识 与 能 力 目 标 |
句型 1. 能够听说读写句型Which season do you like best? Winter. Why? Because I like summer vacation! 2. 能够在情境中运用句型，询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。 3. 能够在图片的帮助下理解描写四季的短文：能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文，并运用句型I like …best because…书面表达自己最喜欢的季节以及原因。 词汇 1. 能够听说读写五个关于季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season.以及四个词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman 2. 能够在教师的引导下总结、归纳why和because的用法。 语音 1. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则。 2. 能狗仔单词完成抄写句子的活动，做到书写规范。 |
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情感态度、文化意识、学习策略 目标
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1. 通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。 2. 能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。 3. 能够让学生了解有关全球气候差异的常识。 |
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单元 课时 分配 |
第1课时 |
A部分 P12-14 |
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第2课时 |
A部分 P15-16 |
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第3课时 |
B部分 P17 |
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第4课时 |
B部分 P18-19 |
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第5课时 |
B部分 P20-21 |
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第6课时 |
C部分Story Time |
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课时 |
第一课时 |
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教学 目标 |
1. 能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。 2. 听、读Let’s talk部分，运用核心句子“Which season do you like best?”“Spring/Winter/….It’s pretty/Ilike snow/…”来谈论最喜欢的季节，并变换单词，分角色练习对话，说出简单的理由。
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教学 重难点 |
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教 学 步 骤
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Ⅰ.Warm-up (Revision) |
备注 |
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1. 有自由问答引入对话情景 播放《四季》音乐进行热身引入，学生欣赏音乐。教师提问：Do you like the music?学生根据自己的喜好回答。教师引导学生提问音乐的名称：What is it?教师出示音乐名称：The four seasons.学习season. 教师指着其中一个季节图片介绍道：I like winter best. 并提问：Which season do you like best? 学生根据自己喜好选择并说I like…best. 2.利用课件呈现完整对话 教师展示Let’s talk场景图片，提问:Who are they? Where are they? What are they talking about? 引导学生进行回答。 |
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Ⅱ.Presentation |
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1. Let’s talk. 1) 学习重点单词、短语和句型：beautiful—It’s very beautiful. pretty—It’s pretty.(教师可以自己找一找并板书) 2) Listen to the tape and read the dialogue . 3) 学生自读课文，并根据课文回答提问： T: Which season do you like best? Ss: Winter/…. I like snow./It’s pretty. 反复操练几个句型，让学生掌握。 4))请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记。 2. 学生分角色听录音模仿并朗读对话，三人一组练习后在小组内表演对话并展示。 3. 教师播放动画视频，但关闭声音，学生分角色给对话配音。现在全班进行练习，接着邀请部分学生上台演示。 4. 教师给出语言框架，将课文中主人公进行替换，请学生自由选择喜欢的人物进行对话创编。 5. 教师撤走语言框架，只采用语言进行情景引导：Can you try to make a new dialogue according to the text? Which season do you like best? 学生根据自己的真实喜好合作创编对话，并情歌别组进行表演。创编过程中，教师应鼓励学生使用更多学过的句型，拓展语用机会。 6. 学生利用句型Which season do you like?询问别人所喜好的季节，讨论四季中具有代表性的事物，并用句型Do you like…?进行询问，最后一个调查哪一个季节是全班最受欢迎的季节。 |
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Ⅲ.Summary |
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1. 教师引导学生问答。 T: Which season do you like best? Ss: Spring/… 2. 生生之间进行问答训练。 3. 归纳总结本节课所学的知识点和语言点。 |
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作业 设计
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1. P12-14听读5遍，背诵课文Let’s talk. 2. 预习P15页。 3. 复习春夏秋冬四个季节的问答。 |
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板书 设计
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Unit Two My favourite season A: Which season do you like best? B: Winter. |
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课后 小结 |
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课时 |
第二课时 |
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教学 目标 |
1. 能听说读写单词season, spring, summer, autumn, winter。 2. 掌握Let’s learn中如何询问和回答最喜欢的季节，并能说出理由。
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教学 重难点 |
1. 能够听说读写五个关于季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。 2. 四季里典型活动的四个词组:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman. |
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教 学 步 骤
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Ⅰ.Warm-up (Revision) |
备注 |
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1. 引导学生复习形容天气的单词cold, warm, hot, cool. cold,cold— It’s cold.用同样方式复习余下单词。 2.复习四年级下册询问天气的句型 T: What’s the weather like in Yanbian? Ss: It’s cold/… |
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T: spring, spring spell it please Ss: spring, spring S-P-R-I-N-G T: spring, spring,I like spring. Ss: spring, spring,I like spring. Practice 1. 认读活动 教师利用课件或图片随机呈现spring, summer, winter, season这五个单词，5秒钟后图片快速消失，请学生说出刚出现的单词。学生说出单词后，教师重新呈现图片，核对答案。 教师出示季节的单词卡片，采用开小火车的活动方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，继续认读单词。以此类推，最后完成整个小组学生的单词认读活动。 2. 音形匹配、音义匹配或音形义匹配活动 3. 综合运用活动 活动一：每组学生准备一套季节单词卡片，教师先说季节，学生举起相应的单词卡片，本活动可在同桌或小组内进行。 活动二：教师出示季节转盘，提问：What season is it?先请学生自由猜测季节，接着教师随意转动指针，根据指针停下的位置确定季节，学生之间就该季节进行交流。 |
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Ⅲ.Summary |
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1. Read and match部分可结合Let’s learn部分教学一起进行，在学习四个季节的单词后可引入本部分活动，教师请学生先读一读句子，再根据意思进行图文匹配。 2. 本活动也可请学生先观察图片，根据图片来判断季节接着去寻找对应的句子。 3. 本活动可在完成原有要求后进行拓展提升 |
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作业 设计 |
1. P14-15听读5遍。 2. P15单词5+1.听写一遍。 3. 预习P16。
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板书 设计
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Unit Two My favorite season
spring summer autumn winter |
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课后 小结 |
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课时 |
第三课时 |
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教学 目标 |
1. 学生能够掌握字母组合br和gr的发音规则，即br和gr在单词中分别发/br/和/gr/; 2. 能够读出符合br和gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br和gr发音规则的单词； 3. 能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。 |
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教学 重难点 |
1. 总结gr和br在单词中的发音规律,能找出含有字母gr和br的单词。 2. 加强听力练习。能听懂短文内容，并完成提出的问题。 |
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教 学 步 骤
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Ⅰ.Warm-up (Revision) |
备注 |
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1. 教师与学生自由对话，询问：Which season do you like best? Which fruit do you like best? 教师提问：Do you know which fruit I like best?学生猜测，教师出示葡萄的图片，板书单词grapes, gr用红色字标注。 2. 教师用同样的方法引导学生读词汇，注意字母组合gr的发音规则。 |
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Ⅱ.Presentation |
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1. 教师在单词brother旁边加一个面包，板书单词bread，并说:brother likes bread, too. What color is this bread?播放第二段歌谣录音，提醒学生去寻找大难。学生听写录音回答：Brown bread. 2.教师播放歌谣录音，请学生仔细听，找出歌谣中的听到的包含有gr和br的单词。学生模仿录音，跟读歌谣。 3.教师再次播放歌谣录音，同时出示歌谣文字。
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Ⅲ.Summary |
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1. 语音的归纳和分类： 学生读一读，辩一辩两组含有br和gr字母组合的单词，区别和练习，归纳出br和gr字母组合的发音规则。 Read these words： 2. 规律的运用与深化： 完成Choose，write and say练习。教师请学生认读单词，尝试组词搭配，选择合适的单词连成句子。学生将选定的句子抄写到横线上。完成句子之后，教师请学生之间相互交流，分享不同的句子，鼓励学生能尽可能多的连出句子。在书写过程中，教师注意指导学生交接英语句子的书写要规范。 |
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作业 设计
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1. P12-16听读5遍。 2. P16读熟 3. 预习P17课文。
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板书 设计
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br /br/ :brown library brother umbrella gr /gr/ :reen grape grandpa grow |
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课后 小结 |
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课时 |
第四课时 |
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教学 目标 |
1. 本部分学习的词组是:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman, 通过Mike和吴一凡俩人讨论最喜欢的季节以及原因的对话情景呈现四个词组的词形和意义。 2. 学生能够听说读写上述四个有关不同季节活动的词组。 |
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教学 重难点 |
1.熟练掌握短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。 2.能将本课重点短语运用到句型“I often go on a picnic/...with my family.”中去。 3.能熟练回答“Which season do you like best?”并能说明理由。 |
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教 学 步 骤
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Ⅰ.Warm-up (Revision) |
备注 |
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1. 开火车的形式拼读单词：season, spring, summer, autumn, winter。 2. 复习对话： T: Which season do you like best? Ss: Winter/…. I like snow./It’s pretty.反复操练巩固句型。 |
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Ⅱ.Presentation |
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1. Learn the phrases: go on a picnic, go on a picnic—I often go on a picnic. 用以上方式反复教其余词组：go swimming, pick apples, make a snowman. 2. 教师和学生谈话。用所学句型进行问答： Which season do you like best? Why? Ss: Spring. I often go on a picnic. 3.替换单词或词组反复操练此句型，让学生掌握此句型。 4. 教师将词组进行汇总，提问：Which season do you like best? Why?引导学生运用所学词组进行问答。
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Ⅲ.Summary |
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1. 教师事先准备一些单词、词组卡片，每张卡片上写一个已经学过的单词或者词组，可以全部用大写字母拼写，比如：WINTER, GO ON A PICNIC等。教师随意展开一张卡片后迅速放下，让一位学生说出卡片上的单词或词组。待这个学生说出正确的单词或词组后，可视为通过，再选择另外的学生说另一张卡片。 2. 利用课件在屏幕上闪现一个单词，或者词组并迅速令其消失，教师请学生说出该单词，比比谁的反应快。 |
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作业 设计
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1. P18 词，5+1，听写两边。 2. 仿P18 对话编写三组对话。 3. 预习P17。
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板书 设计
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Unit 2 My favorite season go on a picnic go swimming pick apples make a snowman I like… There are… |
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课后 小结 |
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课时 |
第五课时 |
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教学 目标 |
1. 本版块学习的核心举行是：Why? Because I like summer vacation. 2. 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意； 3. 能在情景中运用句型。 4.询问并回答喜欢某个季节的理由。 |
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教学 重难点 |
1. 重点掌握学习目标中的句型，要求学生能在真实的情景中运用。 2. 正确运用答句“Because I can…”。 |
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教 学 步 骤
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Ⅰ.Warm-up (Revision) |
备注 |
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1、Sing a song“What’s your favourite season？”. 2、Review the phrase: go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman. (板书：go on a picnic—I often go on a picnic with my family.让学生替换词组反复复习。) 3. Answer the question. T: Which season do you like best? Ss: I like spring. It’s pretty. 反复进行替换练习，要求学生说出理由。
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Ⅱ.Presentation |
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Let’s talk. 1. 自由问答引入对话情景 教师提问：Which season do you like best?学生根据喜好进行回答。 2. 教师出示夏季图片，介绍图片并进行相关板书。 3. 用课件出示不同季节图片，指着图片介绍，让学生理解在语境中because的含义。 4.利用课件呈现完整对话，学习重点单词、短语和句型，good job, because,…。（教师可以自己找一找，并板书） 5. 课件呈现对话图片，教师引导学生观察图片，提问:What can you see in the picture?学生回答：I can see trees.教师继续提问：What color are the trees? 引导学生用colorful进行回答。 6. 教师请学生观察这幅图片猜测说：Whose picture is it?可结合本单元主情景图进行本环节的教学。学生回答It’s Amy’s picture. 7. 教师提问：What’s this picture about?学生回答：Autumn.教师播放对话录音，提问：Does Amy like Autumn best?学生听录音找答案。 8. 教师板书：Why? Because….学生用新句型在同桌间进行操练。
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Ⅲ.Practice |
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1. 教师出示挂图，播放录音，学生看挂图，听录音，并寻找答案。 Amy: Hello, Miss White. Look at my picture. Miss White: Good job! I like the trees. The colors are very ________. Amy: Yes. I like ________best. The ______is good and the colors are ________! ________season do you like ______, Miss White? Miss White:___________. Amy: _________? Miss White:________________. 2. 学生自由朗读对话，朗读过程中提醒学生注意每一个句子要按意群进行朗读。 3. 学生分角色进行扮演。 4. 在教师指导下完成活动手册中对应的活动。
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作业 设计
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1. P17-P18页听读5遍，背诵P17页课文。 2. 默写P17页课文。 3. 预习P18-20.
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板书 设计
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Unit 2 My favorite season Good job! Which season do you like best ? Why? Because … |
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课后 小结 |
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课时 |
第六课时 |
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教学 目标 |
1. 通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。 2. 能听懂story time的故事内容。 |
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教学 重难点 |
Read and write部分。 |
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教 学 步 骤
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Ⅰ.Warm-up (Revision) |
备注 |
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Ⅱ.Presentation |
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1. Read and write. 找出四幅图中出现的陌生单词，板书后反复教读；学生自己读一读短文，并完成相应练习。 2. Listen to the tape and read it. 3. Let’s check. Listen and write a dialogue. 4. Let’s wrap it up 5. Story time A.教师与学生自由谈话。教师提问：Which animal do you like best? 学生回答喜欢的动物名称。 B.交谈过后教师用课件播放动物图片，最后呈现一副被遮挡住一半的考拉图片。教师提问：What animal is it?引导学生说出动物名称:Koala.教师继续提问：Where is Koala from? 引导学生回答：Australia. |
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Ⅲ.Summary |
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1. 教师出示打乱顺序的六张课文图片。请学生根据故事发展的顺序进行排序。 2. 教师出示对话框的与语言，请学生将对话内容与图片进行匹配。 3. 骄傲会播放完整的视频故事，并请学生挑选自己最喜欢的片段进行表演。 4. 教师请学生三人合作表演，并上台进行展示。 5. 教师引导学生思考：Which Christmas celebration do you like best? The Christmas celebration in Australia or in China? Why?请学生自由讨论，并陈述理由。 6.Review the words and phrases： 1）spring, spring—I like spring best. 用同样方式复习其余关于季节的单词。 2）go to the picnic, go to the picnic— I can go to the picnic.用同样方式复习其余的动词短语。（灵活运用本单元所学单词进行复习，反复操练。） |
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作业 设计
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1. P29-21听读5遍。 2. P21读熟，并进行翻译。 3. U2词听写两遍，课文听读背两遍。 4. 预习U3。 |
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板书 设计
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Unit 2 My favorite season Merry Christmas! What do you usually do on…? I usually … |
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课后 小结 |
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