让抄写单词不枯燥的7种方法
在教学中，几乎每一位教师都会布置一项作业——抄写单词，抄三遍、四遍不等，再抄上中文解释。但很多学生对此项作业却表示不欢迎，他们觉得抄写作业枯燥乏味。有的孩子手在抄，脑子却在想别的事情，抄的过程中缺乏思维活动导致精神不集中，所以出现很多抄写错误，比如carrot——carrot——carrat——胡萝卜；scarf——scaf——scaf——围巾。
那么布置抄写单词这项作业的意义何在呢？归纳起来有两点：1、培养学生的英文书写技能，规范和巩固字母、词汇、句子等的书写格式，养成良好的书写习惯。2、巩固对单词拼写的熟练程度，加强对单词形和意的记忆。由此可见，抄写单词有其存在的必要性。那么如何把抄写作业变得更有意义、更有趣呢？让我们变着花样来吧！
在学习英语的起始阶段，我们可以采用抄写的主要目的是让学生正确书写，并在此基础上提高美观度和书写速度。因此，可以采用大小写字母相结合的抄写方式，建立起牢固的大小写字母之间的联系，并巩固字母的书写。
这个方法在起始阶段的英语教学中也非常好用，让孩子把每个单词抄写三遍，第一遍用水笔，第二遍用彩铅，第三遍用水彩笔。虽然也是抄写，但因为在抄写的工具上变了点花样，孩子们会觉得抄写的过程很有趣。
在抄写有些具象意义的单词时，可以让孩子给单词配上简笔画，例如boat, ball, car, cap等。在学到关于天气的单词sunny，windy，cloudy，snowy，rainy时，可以让孩子们抄写单词并画出气象图标。图文并茂抄写法可以以词为单位，也可以以词组为单位，比如在学到水果单词时，可以让学生画水果并涂上颜色，比如a red apple, an orange orange等。
用不同颜色的笔抄写单词可以起到突出重点的作用。例如抄写first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh时，用红色表示特殊情况，用蓝色表示有规律的变化，既是抄写，也是归纳总结。再如brown, library, brother, umbrella，这些单词都含有字母组合br，发/br/，抄写时用不同颜色的笔，一目了然。我们还可以让学生根据音节用不同颜色的笔抄写单词，让学生建立起音节的概念，有助于学生正确地朗读单词，并帮助记忆单词。
比较弱的学生，在抄写单词的时候，嘴巴上有可能是无声，甚至头脑中也是无声的。也有一些孩子，是逐个拼读字母的。这两种错误的方法将直接导致无法记住单词的发音和拼写。
像写拼音一样，边拼读发音，边抄单词，有助于学生将英文单词像拼音串一样记忆。
在小学高段，布置抄写单词的作业时，可以让学生绘制思维导图。在绘制前，学生必须先整理、归纳。有的是依据主题或语意，有的是根据词根或词缀。学生通过绘制，能进一步掌握这类词的特点，从而更有效的理解与记忆。比如六年级的孩子在学习了关于职业的相关单词后可以绘制下图：
不管是理解单词还是记忆单词，把单词放在语境中是最有效的。抄写单词也可以让学生在语境中进行，例如五年级下册第五、第六单元是关于进行时语言知识点，让学生抄写doing morning exercises（正在做早操）, eating lunch（正在吃饭）等词时，比起机械的抄写，不如采用“把词‘抄’进句子里”的方式，在抄写的同时，赋予词汇真实的意义。见下图：
Look! It’s 6:00 am. Chen Jie is doing morning exercises.
It’s 9:00 am now. Chen Jie is having English class.
It’s 11:30 am. Chen Jie is having lunch at home.
这样既达到了抄写的目的，还让学生进一步明确了进行时的意义以及语句结构，可谓一石三鸟。当然，上面的句子是比较简单和单一的，对于程度好的学生，可以要求他们把句子写得更丰满。比如，It’s 6:00 am. Chen Jie is doing morning exercises in the park. It’s 11:30 am. Chen Jie is having lunch at home. Her favourite food is fish.等。
以上7种抄写单词的方法的优势在于抄的过程中需要思维活动，而不是机械地抄、无目的地抄。既实现了抄写的目的，又把原本无聊的抄写变得有趣、有思维、有意义。
当然，抄单词不能抄得一个个像歪瓜裂枣。只有端端正正的字迹，才能让自己、让老师、让阅卷老师爽心悦目。
但是，为什么很多孩子写不好英文字呢？其实是因为练字的方法不对。比如刚开始学习书写，就要让小学生练习各种提笔、弯钩等连写的时候才用得上的要素。
正确的方法，应当依据小学生的字形认知能力和肌肉控制能力，循序渐进地开展书写教学，从规范、端正，到流畅书写。为此，凌哥设计了4款循序渐进的字体：
请注意，前两级和后两级的四线三格的高度是不一样的哦，又有点接近某水体啦！这样更容易让学生关注中间的一格。想不想买这样的四线三格呢？往下看，有二维码。
还编写了相应的《小学英语渐进式书写训练》。别以为这套书写训练只是练字的哦！其中的每一篇对话和短文，都是凌哥基于教材原创的，可以完美地开展拓展阅读。如果教师加以利用对话，还可以作为阅读理解题，在课堂中使用，然后课后让学生抄写，高年级还安排了逐句默写。
【三上】这是学生第一次学习字母书写。不仅在大大的圆角方框中示范笔顺，然后在临摹的地方又提醒学生笔顺。
全套购买，更配清晨的阳光和牛奶。（好消息：现在，有全套购买的选项了。）
【五上】同样地，对话也要开始自主书写了！当然，也不是机械抄写，还需要孩子们写出中文意思的，不理解不行啊！
【六上】这是基于教材编写的短文，读着是不是感觉更加有意义？下一页，是干什么？是逐句默写，既培养了学生的书写能力，又强化了学生的语句能力。对了，这二线格，是不是特别好，学生的字母再也不会在一线格上群魔乱舞了！
反正，好多好多处心积虑的设计！说得再多，也没有用啊，还是请自己阅读样页看个究竟吧。
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●PEP小学英语渐进式书写训练（三年级上样页）
●PEP小学英语渐进式书写训练（四年级上样页）
●PEP小学英语渐进式书写训练（五年级上样页）
●PEP小学英语渐进式书写训练（六年级上样页）
买一套，拿在手里仔仔细细地看，更加能体会到凌哥的苦心孤诣的精巧设计。
教育硕士
高级教师
英语研训员
国培专家
桐乡翻译学会理事
浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师范大学、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教师教育院、嘉兴教育学院、陕西安康学院；
小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟；
杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛；
广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县；
杭州市（下城区、西湖区、拱墅区、江干区、余杭区、临安、富阳），嘉兴市（南湖、秀洲、嘉善、平湖、海盐、海宁、桐乡），湖州市（南浔区、德清县），绍兴市（柯桥区），宁波市（镇海区、江北区）；台州市（黄岩区、温岭）；金华市（婺城区、义乌市、兰溪市、东阳市）；丽水市（缙云、云和、景宁、松阳、龙泉）；衢州市（柯城区）；温州市（鹿城区、永嘉县、苍南县、泰顺县、洞头县）。
中国教师研修网、中国教师教育网、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清瑞教育科技、一起作业网、弘育科技。
上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江工商大学出版社、中国原子能出版社。
《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。
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