最近听了一个笑话——
朋友家的孩子刚满3岁，已经认识不少字，比如山、水、我、人、口、手、云等等。
朋友开心得不得了，每天下班后也不去浪了，就猫家里辅导孩子认字。
这天，她在黑板上写了一个“鹅”，问孩子怎么读。
小家伙不假思索地回答：“这是我。”
朋友急了，“不是昨天才教过你吗？你再好好想想，这个字究竟念什么！”
孩子眼睛滴溜溜一转，“这个字念……念鸟！”
朋友哭笑不得，“小小年纪就学会了认字认半边儿，该夸他聪明还是说他傻呢？”
其实，不止小孩子，就连我这个大人遇见生僻字，有时候也是习惯性地认半边。这种认字方法有时候还挺管用的，差不多能蒙对一半吧（这是我看小说时偷懒的方法，不推荐给各位教孩子识字的家长哈）。
而且，不止中文，上学的时候遇见不认识的英语单词，这种“认字认半边”的方法也能让我蒙混过关——
虽然我不知道这个单词具体什么意思，但从它的字母组合来看，我基本都能猜出它的读音，八九不离十。
所以，中学时每逢老师抽我读课文的时候，我都读得很流畅。而朗读反过来也锻炼了我的英语语感，遇到不会的题读一读，基本上就能凭着感觉选出正确答案。
我一直以为这是自己偷懒的小技巧，但有了毛豆之后，为了给他提供更好的学习资源，我开始有意识了解国际学校的英语教学方式，这才发现，原来国际学校也喜欢用这种“认字认半边”的英语教学方式！
首先，我们来了解一下，“看字母读单词”这种学习方式究竟有什么优点，为什么很多高大上的国际学校都在用？
我们都知道，英文一共有48个国际音标。这48个音标分为元音和辅音，而元音又可以分为单元音、双元音，单元音又有前元音、中元音和后元音之分……
听起来好烦是不是——光记住这48个音标就足够恼火了，更何况，不同的单词发音不一样，那么多词汇，该怎么记呢？
其实，除了少数发音不规律的特殊单词，大部分单词的发音都是有规律的。
比如字母组合-oy，读音大多都是/ɔɪ/，符合这种发音规律的单词包括toy，boy，joy等等。
掌握这个规律之后，遇见destroy这个单词，即使不看音标，也能试着读出来。
又比如字母组合-ought，发音基本上都是 /ɔ:t/，符合这种发音规律的单词包括thought，bought，taught，naughty等。即便我不认识这些单词，也不影响我正确地朗读它们。
我旁听过国际学校的幼儿英语课，发现他们在教孩子认识音标、朗读单词的时候，竟然也是采用的这种方法。
当时，一位金发碧眼的老外姑娘带着十多个幼儿园大班的孩子。轻松有趣的开场小活动之后，金发老师打开PPT，黑板上出现了几个单词，power，flower，shower.
然后，老师带着大家朗读单词，并随口说了几个小短句作为例子，比如，I like flower；I am going to take a shower等等。
一边读，老师一边带领孩子做出各种动作，加深孩子对单词的印象。
之后，老师再单独把-ower这个字母组合拎出来，告诉孩子们，-ower有着自己的固定发音，其中一种就是今天学习的/aʊə/。在power，flower以及shower这几个单词里，它的发音都是/aʊə/。
随后，老师又在PPT上展示了几个句子，我记得大概是The tower is so high；She is a powerful woman之类的。总之，单词里含有-ower这个字母组合。
这次，老师不再带着孩子读，而是让孩子自己试着读出整个句子，包括里面的新单词。
当时，一起旁听的家长不理解——
“孩子明明不认识这个单词，你让他读出来又有什么用？不认识还是不认识！”
陪同的老师解释说，朗读的连贯性对于培养孩子的自信心和语感意义极大。而且，孩子熟悉单词的读音之后，再记忆单词的意义就容易了许多。
在国外，幼儿园的孩子已经用这种方法学英语，国际学校也引入了这种教学方法，让他们记忆字母组合的发音，而不是单独去死记硬背每一个单词的读音。
我咨询了一位当教师的朋友，她说，咱们国内的公立学校差不多小学1年级开始教英语，但正式教音标，基本都要等到三四年级的时候。
很多家长觉得有点晚，毕竟，对单词发音及音标的掌握属于英语语言的基础，越早掌握，将来学习的基础打得越牢实，学起来越轻松。
国际学校堪称天价的学费让人望而却步，相比之下，还是在网上寻找国外的免费教学资源更为划算。我猫在电脑前找了好几天，终于找到了一份跟国际学校差不多的英语资料，关键还不要钱！
这份资料是针对元音字母i的发音而设计的，目的是为了让孩子搞清楚字母i在单词中的不同发音，同时掌握字母组合与发音之间的对应小规律。
首先，制作这份资料的老师介绍了5个元音字母，a，e，i，o，u，并让孩子把这五个字母和对应的图片连线。
含有字母a的单词，自然是apple（苹果），e对应的egg（鸡蛋），i对应的是ice（冰），o是orange（橘子），u是umbrella（伞）。
所以最后的连线效果图应该是这样儿的↓
简单了解5个元音字母之后，正式进入字母i的发音学习环节。
设计者先用图片引出iguana /ɪˈgwɑ:nə/ （大蜥蜴）这个单词。在这个单词里，字母i的发音是短促的/ɪ/.
类似的含有字母i，同时发音为/ɪ/的单词还包括itch，ink，it，if，dim，fix，wit，rid，作者都一一列了出来，方便孩子寻找其中的规律。
然后马上给出对比——同样是字母i，在ice-cream这个单词中，发音却变成了/aɪ/。
其他含有字母i，同时发音也为/aɪ/ 的单词还有ice，item，idea，island，lion，kite，light以及bike等等。
通过这两个例子，很多机智的娃都已经发现了一个小小的规律——
元音字母i的发音，是分为/aɪ/ 和/ɪ/两类吧？
没错！元音字母i在单词中的发音可以分为两种，一种被称为short i，即/ɪ/，比如单词iguana中i的发音。
另一种叫做long i，发音为/aɪ/，即i这个字母本身的读音，比如单词ice cream.
总结出这条小规律之后，作者设计了一个小测试，让孩子从一堆物品中，分别找出发音为long i（/aɪ/）和short i（/ɪ/）的那一个。
第一行，只有diamond/ˈdaɪəmənd/这个单词里，字母i的发音为long i（/aɪ/）。
第二行，milk里i的发音为short i（/ɪ/）.
第三行，ice cream里含有long i（/aɪ/）.
第四行，pig里含有short i（/ɪ/）.
完成这个小练习之后，孩子对字母i在单词中的两种发音有了大致了解。
随后，作者设计了一些更具针对性的小练习。
比如，让孩子在一堆单词中找出发音中含有short i（/ɪ/）的单词。
给出几个发音为short i（/ɪ/）的单词，比如fin，win，tin，pin等，让孩子跟着读、临摹、写，然后画出相应的图画。
让孩子根据pig这个单词中字母i的读音，补全其他单词缺失的字母，并选择一个单词，画出相应的图案。
从四个单词中，找出元音与众不同的那一个。
比如，第一行当中，fish，dish，wish三个单词中都含有short i（/ɪ/），只有like含有long i（/aɪ/）.
随后，作者做了一个小结：
以字母i开头的单词，比如it，in，ink，inch等，以及dim，fix，kid，did等常见单词中，字母i的发音都是short i（/ɪ/）.
字母组合-ig中，i的发音大多也都是short i（/ɪ/），比如big，pig，dig，wig等等。
字母组合-ip中，i的发音也是short i（/ɪ/），比如dip，zip，tip，lip等。
字母组合-it的发音也是如此，比如单词bit，hit，lit，sit等。
那么，什么情况下，字母i的发音为long i（/aɪ/）呢？
作者总结了4种情况。
一是lime，arrival，dive，idea，silent等常见单词。
二是包含字母组合i*e的单词，比如-ike，-ide，-ile等，字母i的发音也是long i（/aɪ/）。
第三是含有字母组合-ie的单词，比如pie，lie，tie，flies等，i在里面的读音都是long i（/aɪ/）。
最后一种情况是字母组合-igh，比如high，sigh，light等，i的读音也是/aɪ/。
随后，作者又准备了一项小练习，让孩子把单词中缺失的字母组合-igh补充完整，比如fight，light，bright，night等等，然后大声朗读，强化对于这种发音规律的印象。
除了作业，这份资料里还有一些有趣的小游戏。
比如下面这个拼图。家长可以把图案打印出来，按照上面勾勒的线条剪成一块一块的。
孩子用蜡笔给图案上完色之后，再把它们一块块地拼凑完整。
最后，再仔细观察上面的物品，说出它们的英文名称，总结其中的发音规律。
又比如，下面这张图上的物品，其英文名称中都含有字母i，但发音却分为/ɪ/和/aɪ/两种。
孩子先要把这些物品都剪下来，然后根据发音的不同，分别粘贴到short i （/ɪ/）以及long i（/aɪ/）的表格中。
这份资料一共17页，是美国老师为小学1年级及以下年龄段的孩子特地编写的音标教程。内容不多，但针对性很强，也相当实用。
考虑到咱们国家孩子的实际情况，我觉得它比较适合小学3年级左右，或者已经有一定英语基础的孩子。
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