单词卡的正确用法

Vocabulary learning requires two basic conditions - repetition (quantity of meetings with words) and good quality mental processing of the meetings.

The Levels of Processing hypothesis says that what really determines what is remembered is the level or quality of mental processing at the moment that learning takes place. If the processing is deep and thoughtful, then the learning will last. If it is superficial, then it will soon disappear. 

From: Teaching and Learning Vocabulary in EFL

By: Paul Nation & Peter Yongqi Gu

Nation和Gu（2019）提出单词学习有两个条件，重复的次数和处理的深度。在谈到对单词的处理深度时，他们将深度分为四个层级，并在每个层级内又进行了分类。在本文中，我只介绍其中一种我认为对大班教学尤其有用的方法——使用单词卡。对其他内容感兴趣的读者应当自行阅读原文。上述内容出自《外语词汇教学的方法》，由外语教学与研究出版发行，内容选自第二章。创作不易，欢迎各位读者点赞、转发、打赏。

Retrieval not only includes noticing but also includes an attempt to recall something that we have already noticed about the word. Retrieval can only occur if we have met the word or a related word before. 

Similarly, if we have made word cards on one side and its translation into the L1 on the other side, then when we go through the cards looking at the words, we can try to retrieve its L1 translation before turning over the card to see if we are correct. 

在处理的第二个层级，Nation和Gu提到的一个例子是使用我们非常熟悉的单词卡。尽管单词卡并非是新事物，我们对此也并不陌生，但据我观察，单词卡极少有被使用到学习中。

另外，我认为作者已经讲述得非常清晰了，与其让我二次解读，还不如直接给各位读者呈现原文，顺便还能练练英语阅读。我重点要讲的，是如何在大班教学中使用单词卡。

应该说，没有英语老师不检测学生对单词的默写。但是，之前困扰我的一点就是，每次默写的单词至少有十个，此外，这些单词也并非只默写一次。可是，这对于优生来说就是浪费时间。同样，这对学困生也是个负担，他们每次都有太多单词要记忆了，要填补的空太多，最后只能破罐破摔，对于教师来说也是个负担。然而，单词卡便可以用于分层学习中，具体使用方法如下：

通过单词卡，可以让单词复习更加个性化。此外，优生也可以在单词卡中记录课外单词。但在复习时，可更侧重英译中，而非中译英，即只需要认识单词即可。

另外，我在教学中，也越来越发现习惯的力量。比如说，我平常上课前会放视频，有一次上公开课没放，就有学生问我今天怎么没视频；再比如，平常默写单词前，我会让学生把单词读一读，有一次我认为单词太简单了，就没让学生读，立刻就有学生问我怎么不读单词了。有时候，我们埋怨明明指令已经很清晰了，可学生还是听不懂。有没有可能是学生适应新的指令确实需要时间。毕竟是十几岁的小孩，理解能力不能跟成年人比较。同样，打算在教学中使用单词卡的教师，我建议应当利用在校的统一时间记录和复习单词，并解释清楚这样做的目的。让学生养成习惯后，再让学生在课后完成。

最后，或许你有疑问，如果就是有学生不配合怎么办？我认为，个别学生不在讨论范围之内。我第一年在国际学校工作时，有家长担心晚修时间让学生用电脑上网会不利于学生。毕业于耶鲁大学的教学总监回复时说，大意是我们做任何事情，一定有好的影响和坏的影响。我们不能因为个别学生不能利用好电脑，就剥夺了所有学生使用电脑的权利。我非常赞同。我们在教学中，考虑的对象应该是可以帮助好的绝大多数，并争取让这一部分人越来越多。对于极个别学生，你认为他们只是不用单词卡吗？