借助新鲜感的词句 感受特别与美好 ——《大青树下的小学》教学设计 石家庄市藁城区第九中学小学部/李娜 学习情境：和大青树下学校手拉手 教学目标：借助有新鲜感的词语，找出民族小学的特别之处。借助提示，说出自己学校的某个场景。 一、复习字词，回顾所学内容。 师：上节课我们学习了很多新的词语和生字我们一起来认读生字。 书写字中哪些是容易错的字呢？让我们一起来梳理。 （一）词语认读复习。 比如：坪坝 汉族 鲜艳 打扮 飘扬 朗读 摔跤 凤尾竹 洁白 （二）多种识记方式复习字词。 比如： 易读错字：坝 摔 粗 熟字加一加：球 艳 静 加偏旁识记：晨 汉 扮 师总结：同学们联系以前学过的字，就能发现新字的特点了，就能学的更轻松更扎实。 （三）读课文，熟悉并回忆课文内容。 二、对比找特别，渗透新鲜感。 （一）出示自己校园的一些图片，用一句话说说自己校园的样子。 学生发言。 （二）我们要和大青树下的学校开展手拉手活动啦！那首先我们要先了解下他们。这所学校，跟我们相比有什么不一样的地方呢？请学生读课文，找出这所学校的特别之处。
教师根据学生回答边交流边总结。 （1）特别之处预设：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。 师：这所学校的特别之处在哪？ 生：学生来自许多地方，来自不同民族。 板书思维导图：特别之处：不同民族 师：那为什么是这样呢？谁能从文中找到答案。 (这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。) 结合课后资料袋，了解我们的祖国是个多民族国家，尤其在边疆地区，各民族友好团结生活在一起。——这是一所友好团结的小学。 (2) 特别之处预设:那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。
（3）特别之处预设：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。 学生说一说特别之处。比如：同学们读课文时，动物和植物都在听啊…… ——这是一所安静（和谐）（有趣）的学校。 完善导图 ：安静、和谐、有趣等等 （4）特别之处预设：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 ——这是一所欢乐、有趣的学校 完善导图：欢乐、有趣 （5）特别之处预设：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 完善导图：设备不同、优美 梳理前面找到的特别之处，完善思维导图。 教师小结：同学们，这对于我们来说，这个学校真特别真新鲜。那想不想去那个学校呢？ 三、借助新鲜感的词句，品味边疆小学的美好。 师：这么特别的学校，又借助了一些新鲜感的词句来表达。那我们继续来找一找哪些词语特别新鲜？（学生安静默读）你能不能借助思维导图找新鲜在哪些方面？ 学生安静默读，找一找，分享交流。教师梳理。师：从大家各种各样散乱的汇报中，我感受到了： 有新鲜感的词语：陌生的名词：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族 新鲜的事物：大青树 坪坝 绒球花 铜钟 凤尾竹 新鲜的句式：“从……从……”和“向……向……” 新鲜优美的句子：树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 …… 师：正是这些有新鲜感的词句，我们感受到了这所学校的特别，特别有意思的一所学校。我都很向往，那我们和边疆小学手拉手好吗？（出示边疆同学图片）
四、手拉手，向他们介绍我们的学校（出示课外题的作业单） 师：同学们，我们要与大青树下学校开展“手拉手”学校活动了。 请你选择其中的场景，用上新鲜感的词语，给边疆小学生写一封信，向他们介绍介绍自己的学校吧！ 教师出示评价表。 个人简介： 李娜，石家庄市藁城区第九中学小学部语文教师，吉春亚本真语文导航组成员。所教班级曾获石家庄市先进班集体，多次在评优课、精品课、一师一优课中获一等奖。
制作|吉春亚本真语文徒弟团队
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