引入单词

    《新课标》强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化”（教育部，2018）。大概念可以帮助学生在零散的知识之间建立关联、形成结构，为推动整合性的学习创造可能，指向深度学习。Welcome Unit 以高中新生开学时的校园生活为主题，肯尼围绕senior high school这一主题展开，关注单元内各文本之间的联系，设计这堂词汇课，作为本单元的导入，也为学生把握本单元的结构打下基础。

【设计意图】展示图片，问题引入，学生讨论图中看到的内容，培养看图说话的能力。学生不难看出图片中有新同学（New people）和新校园（New environment）。

【设计意图】以问题链的方式，激活学生已有的知识和已掌握的词汇，再引出本单元与New people相关的词汇，如nationality和personality。同时这一part是Listening&Speaking板块的铺垫。

【设计意图】对于新环境，新校园（campus），学生肯定有不同的感觉，继而引出本单元描述情感的形容词，如frightened，confident等。这一part是Reading&Thinking板块的铺垫。

【设计意图】继续挖掘这张图，培养学生看的能力。图中还有晴朗的天空，引出Sky's the limit；以及《道德经》中的一句引言“A thousand-mile journey begins with the first step (千里之行，始于足下)”, 引导学生还有脚踏实地，设立新目标（New goals）；继而引入与目标相关的词汇，如strategy等，为Listening&Talking埋下伏笔。

板书设计

【反思】这节课是大单元整合，主题语境下的词汇教学的一次尝试，对我这位新老师也是一次挑战。本节课后还会有一节基于主题语境的重点词汇引入。这种模式是否适用于每个单元还不得而知，有待肯尼探索。如有不足之处，欢迎指出。