大天使英语课程怎么样

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你好,我是禾下。
如果你不了解我的话,
可以先用一分钟读一下简介。
我出生在一个三线城市的普通家庭,并成为整个家族供出来的第一个大学生,并考上了当时世界排名14位的加拿大多伦多大学‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

多伦多大学学生证

从襄阳走出来的我顺利成为多伦多大学东亚研究系大四第一名学生会干部北大/港大/中国社会科学院我都有幸去做过研究。


本科毕业后考上多伦多大学全球只录8人项目,硕士期间当过文科论文助教,给母语者批改论文。也因为成绩优秀,有幸登上多伦多大学的官网,拥有了个人简介。
多伦多大学官网我的个人简介

在大学时期偶然知道一个群体叫做“多语言学习者”,立志成为一名多语言者,并在牛津大学读了英语教育硕士(Applied Linguistics and Second Language Acquisition),专门研究语言的学习机制


牛津大学学生登录页面及毕业证‍‍

2020年12月, 离家10年的我决定回到老家做一个普通的英语老师。当时的我想法很简单:“老家湖北襄阳的孩子其他科目都不错,唯有英语口语是极大的短板,和大城市的孩子有断层一般的差距。我们明明付出一样的努力,甚至三四线城市可能更加努力,凭什么他们不能得到相应的回报?” 英语教改越来越难,对实用性越来越看重,在抖音上不停刷到北上广深的孩子们流利地用英语表达自己,我感觉很焦虑:“在整个城市发展都不如人家的情况下,没有发达教育环境的老家的这批孩子们怎么才能有资格在未来同大城市的孩子们竞争资源?”‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

当时虽然我只是在襄阳做一个普通的中高考应试补习英语老师,这件事情却一直在我脑海里挥之不去。在有一天和牛津的导师Hamish Chalmers 聊天的时候,他点醒了我:“人不能光想不做,那样只会给你自己增加思想负担,你会变的怨天尤人。你不是花三个月就自学成了日语吗?有没有想过把这套方法结合二语习得理论,做一套新的系统尝试改变你看不惯的现状?” ‍‍‍‍‍‍‍

在他提出这一点之前,我完全没有意识到自己的语言学习经历是可以复制到其他人身上的。在此之前,我自学过日语和法语,可以正常读书和沟通,也能听懂一些韩语和粤语。多语言者在多伦多大学和牛津大学都是很普遍的,我的同班同学基本都通过二语习得的方法,流利使用三到四门语言。此前我从未把这种现象和国内的英语教育联系在一起,从没想过也许我们的方法是孩子们英语学习的出路。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

有了这个想法和动力,就开始了实施。2021年1月开始在襄阳试行,结果却很令人沮丧。大部分的家长听到我学历不错,一来咨询就问有没有新概念课,应试能提几分。我们的理念不合,我的嘴也不灵光,不会讲广告词,跟家长科普学界理论的时候也总是免不了浓浓的学生气。当时不懂“弱传播”理论,讲出来的很多数据和名词都很艰涩,家长理解困难,等到了2021年6月,就感觉身心俱疲。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

几乎是同时间,昆明的一家公司就向我伸出了橄榄枝,公司的ceo是大山里走出去的孩子,深知教育的重要性,于是我们联合朝着同一个梦想进发。“大天使英语”这个品牌也终于打响,我们制作的课程一经发行就在“应试为王”的空间里闯出了一片天,有24万学生报名了我们的课程,并一度成为全网各平台好评最高的英语课。


右边这个女生就是我
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在这个过程中,我收获了很多学生的感谢,也开始做教师培训,给英语老师们传授教学方法。但是我心里一直有一个疙瘩:我们销售的课程是成人课程,成人都已经过了12 岁这个语言学习黄金期,所以付出再大的努力,收效都很微小。而且因为报名的学生太多,没有办法和学生之间有真正的长期情感链接。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

我离开襄阳去昆明后,和家长们商量好退课,其中有两位学生不想离开,于是我们转成线上规划(这也就是我们现在规划项目的雏形)。

三年时间过去,他们两人都在五年级下学期顺利衔接进高中知识,而这两个现今六年级的孩子,一位成为斯坦福大学中美交流项目湖北省唯一终选学生代表,上了微博热搜,被多家媒体报道。


另一名成为2023年湖北襄阳市唯一打进世界英语竞赛Ivy Cup总决赛的学生,并最终捧回了铜奖;在世界知识竞赛(中国赛区)中,也获得了银奖。

他们俩的学习效果肉眼可见,也让更多的家长看到了我们。我们做规划项目的初衷是希望孩子们可以学有所成,这中间老师固然重要,但任何的学习最重要的影响因素其实是家庭,如果家庭不配合的话效果很难保持。于是我重操旧业,从大天使英语离职,重新组建团队,招收以家庭为单位的“规划生”。在本规划中,一切以孩子本人的情绪意志以及家庭对孩子的未来期望为规划导向。应试成绩漂亮只是长线规划中一个微不足道的副产品,我们希望培养出的是一个个热爱生活,尊重自己,对知识保持好奇,并能够通过英语看到更大的世界从而正确认识自己的快乐自信的孩子‍‍‍‍‍‍

在人生的长河中,没有哪位老师可以陪伴我们一生。孩子们需要有学习的主动性,去解决人生中新的问题,而我们的长线规划会帮助孩子建立学习主动性,家长只需要在前期每天确保孩子有认真打卡即可。在学习3个月的时候,就能够发现孩子已经通过独立自学完成了很多机构通过老师手把手带着教学的1年的内容。我们不仅教授知识,也传授自学的方法,达到让孩子有能力用英语自学其他内容的目标

在介绍规划之前,您需要先了解人教版小学PEP学习完后的词汇量。小学六年级结束的时候学生已经学了英语4年,词汇量是847个。

反观论文研究里面的数据,母语者小朋友在1岁的时候只能认50个单词,但是在5岁的时候,词汇量就已经有至少1万。 


成年的母语者,词汇量在20000-35000中间。
(数据来源:https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5400288/https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5400288/)

所以咱们很多考过了四六级的家长也感觉很难和外国人交流,学了十几年英语也看不懂原声电影,一个是因为学习方法错误,另一个就是因为词汇量实在太小了。咱们国内大学要求的4000-6000词汇量,甚至不如一个母语者5岁的小朋友,词汇量的差距会让我们难以做到和母语者自由交流。

再一个,现在教育已经高度市场化了,在教育和收入挂钩的情况下,为了招生,一个老师一种说法,这样会让家长不知道怎么回事,而且很难真正参与到孩子的教学里。对孩子学了什么内容以及为什么要学这些内容无知,无措。有的机构这样操作的原因是为了控制信息:消费者掌握的信息越少,你显得越权威,就越好挣钱。但是这样其实对孩子的长期发展是非常不利的。

这种英语教学让我想起来赵本山的小品《卖拐》。

你本来英语是没毛病的,大量输入原声就可以有不错的效果,人非说你有病,你发音不准,你学的东西不能适应应试考试,说到最后,你自己都觉得你自己不行了,只好买他的拐。你抬头看看,发现大家都在拄拐,越发觉得自己的拐买的正确。偶尔遇到几个不用拐就能跑能跳的,你问他怎么不拄拐就能走的,他让你第一步先把拐扔了,你气急,觉得他在害你,于是继续拄着拐寻找。很久很久之后,你的腿已经适应了拐,你也错过了最好的改正年龄,只能一辈子和拐相依为命。又过了很久,你的孩子出生了,你恨不得他一出生就装上拐往前走,这样他就赢在了起跑线上。

而我们第一件要做的事情,就是帮助家长们把拐扔掉。我们不仅会把每日规划和阶段性目标明确发送给家长,还会在视频号更新孩子们的打卡作业,让我们的结果能够直观地呈现在家长面前,绝不是一句空话。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

那么我们的规划到底是什么呢?

启蒙第一年学习目标
(非零基础请联系老师定级)

  1. 能够听懂全英文授课并进行简单交流‍‍‍‍‍‍
  2. 自然拼读+基础句子结构/语法
  3. 口语能力:能够用英语复述500字以上的故事
  4. 应试达到人教版pep 5年级水平



教学内容
 老师每日更新需要学习的内容并指导孩子实行学习计划其中包含各种分级资料,如 RAZ,牛津树,人教教材,学乐系列,小狐狸动画,Wow English 等等。家长最苦恼的材料如何搭配?什么时候学什么内容?怎么学?我们都已经解决,会每天把已经搭配好的学习计划发送给孩子。

    规划班有两个班型:
    1. 一对一(外教)‍‍
    2. 一对多(中教,10人以内)

根据孩子学习情况【吸收量,以及是否达到外语学习阈值】随时调整学习规划,早起建立学习习惯时需要家长参与,对孩子的进步能够有切身体会。

我是一个非常看效果的人,也很喜欢用数据说话。对于孩子的口语表达和听力能力,咱们可以通过他/她和外教的实际交流看出来,但是对孩子的词汇量到底有多少,可能家长很难把握。

作为一个英语教育专业的毕业生,我手上有很多合适的学界量表可以给学生测试,保证让家长对孩子的进度心知肚明。在开课前,我们也会给家长发送《家长认知课》,用简单的语言讲透市面上的英语误区,以及孩子如何配合才能够不浪费语言黄金期,达到理想的学习效果。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

部分学生案例展示
(视频号有更多学生打卡展示)


在视频号上
你可以看到学长学姐们的规划成果
也欢迎你
加入学霸的世界‍‍‍





最后编辑于:2024/3/7 拔丝英语网

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