前几日，我们发布了《深度学习数学新课标自测题（含答案）》（点击可查看原文）一文，引发了部分老师的讨论，希望可以把语文和英语也安排上。
这不，英语学科的测试题来了。这份《义务教育英语课程标准》测试题旨在帮你更加高效精准地学习新课标，从而优化一线课堂教学，真正实现课标落地。
测试题（一）
1.义务教育阶段的英语课程具有 _______ 和 _______ 双重性质。
2.义务教育阶段的英语课程的主要目的是为学生发展________运用能力打下基础，为他们_______ 学习英语和未来发展创造有利条件。
3.英语课程应成为学生在教师的指导下构建_______、发展______、拓展_______、活跃_______、展现________ 的过程。
4.英语学习具有明显的_______ 和 ________特点。
5.义务教育阶段的英语课程以_______ 为起点，以_______ 为终点，并与高中阶段的英语课程相衔接。
6.综合语言运用能力的形成建立在________ 、________、_______、________和 _______ 等方面整体发展的基础之上。
7.英语学习策略包括______ 策略、调整策略、________ 策略和资源策略。
1.课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成（ ），5、6年级完成 （ ）。
A.第五册—第八全册
B.第九—第十二全册
C.一级目标，二级目标
D.二级目标，三级目标
2.语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确（ ）。
A.朗读课文
B.背默课文
C.表演小节目
D.书写字母和单词
3.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是 （ ）。
A.能根据录音模仿说英语
B.讲述简单的小故事
C.能说最常用的日常套语
D.能唱一首英语歌
4.小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要_______ 。
A.适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”
B.对学生爱若子弟，为家长分忧
C.适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力
D.培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念
5.教师要积极利用各种教学资源，（ ） 教材，设计适合学生发展的教学过程。
A.合理地教
B.创造性地使用
C.按照要求使用
D.按部就班地用
6.评价应采用（ ）性评价与 （ ）性评价向结合的方式,既关注过程,又关注结果。
A.过程 结果
B.形成 总结
C.形成 终结
D.过程 终结
7.课程目标二级要求能根据图片或提示（）。
A.说出简短的语句
B.写出简短的语句
C.写出简单的故事
D.进行个人信息交流
8.小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中_______ 。
A.只专注宣传英语国家的科学成就
B.只专注介绍英美人民的生活
C.侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活
D.在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化
9.新课标中一级语言技能对于读写的要求是（ ）。
A.能正确书写字母和单词
B.能写简单的问候语
C.写简短的标题
D.写简单的故事
10.《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求_____ 。
A.学多少算多少
B.1000—1200个单词
C.500个左右单词
D.学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语
1.教师只是课程的传递者和执行者。
2.语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。
3.整个基础教育阶段的英语课程设为九个级别，九级为高中毕业的基本要求。
4.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。
1.新课程标准的基本理念是什么？
2.新课程标准提出哪些教学建议？
T: Did you have this for breakfast? (Showing a picture of bread to the students)
Ss: Yes.
T: Do you know how to read it in English?
Ss: No.
T: OK. Let’s find out the words with EA first. (Writing tea /ti:/ on the blackboard)
Ss: (All the students began to think and say the words) tea/ti:/, please/ pli:z/, meat/mi:t/, head/hed/, sweat/swet/…
T: (Writing all the words the students said on the blackboard) Now please read each word.
Ss: (Reading each word) tea, please, meat, head, sweat…
T: Read it again. (Pointing to the word head)
Ss: Head/hed/
T: Oh, good! Now read this. (Showing the picture of bread)
Ss: Bread/bred/.
(1) 分析此教学案例中学生在学习方式上有何变化。
(2) 为该案例作进一步拓展，设计一个相关的课外练习活动。
测试题（二）
1.义务教育英语课程体现 _____ 和 _______ 的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成______的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定其础。
2.英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实____根本任务，以培养_____、_____、_____的时代新人为出发点和落脚点。围绕______确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。
3.英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果、聚焦____、_____和 ______等三大主题范畴。内容的组织_____以为引领，以不同类型的语篇为依托，融入_____、______、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
4.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的____、_____、______。
5.英语课程要培养的学生核心素养包括____、_______、______和_____等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，_____是核心素养发展的关键要素。
6.英语课程内容由_____、_____、_____、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生_____在义务教育全程中持续发展。
1._____ 指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。
A.语言能力
B.语言技能
C.学习能力
2.______是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。
A.学习能力
B.思维品质
C.思维能力
3.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和______意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。
A.以人为本
B. 立德树人
C.人类命运共同体
4.义务教育英语课程分为___ 个学段，各个学段目标设有相应的级别。
A.三
B.四
C.五
5.主题包括人与自我、人与社会、人与________三大范畴。
A.学校
B.世界
C.自然
6.______类型既包括连续性文本，如对话、访、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。
A.语言知识
B.主题
C.语篇
1.语言知识包括 ______________和语用知识，是发展语言技能的重要基础。
A.语音
B.词汇
C.语法
D.语篇
2.词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过___________等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。
A.听、说
B.读
C.看
D.写
3._______是核心素养的基础要素，______体现核心素养的价值取向，______反映核心素养的心智特征，_______是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
A.语言能力
B.文化意识
C.思维品质
D.学习能力
4.能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展_______、________和______，使_______体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。
A.逻辑思维
B.辩证思维
C.创新思维
D.思维
5.提高学习能力是指能够树立正确的英语学习目标，保持_____，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会______，______；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。
A.学习兴趣
B.自主探究
C.合作互助
1.义务教育英语课程的理念有哪些？
2.义务教育英语课程的总目标是什么？
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