近日，我收到一个老师的微信留言，她和我谈到了她最近遇到的教学上的困惑：
李老师您好，12月15日看到您写的现在英语教学理念太多，深有感触，一会儿教学评一体化，一会儿逆向设计等等，真的很用心跟着学，但心里特别慌慌，因为我真的困惑我学什么了，大概率就是知道了有这样的说法，但没有真正明白，更别说运用到实际教学，而各种理念说法又一个接一个，这还没明白，又来另一个理念说法，我自己做学生时，就是按照老师要求的死记硬背（我自己觉得语言学习，死记硬背是必须的），尽管学的不好吧，也没像现在学生，老师用各种说法，也没学成什么样。而我现在最大困惑是，对于现在已经是高三的学生，外研版新教材的单词怎么处理？因高三接班，学生问题确实大，首当其冲就是词汇，您有什么好办法吗？我们这里一年实行英语“二考”，一考在明年3月份,时间这么紧张的情况下，基础差的学生怎么办？
首先，我理解你的焦虑心情、困惑和面临的压力。往往责任感强的老师才会操心自己的教学和学生的学习。因为我当过多年的老师，感同身受，知道老师们的苦和无奈。
第二，凡事尽力就好。高三中途接手别人教过的班，无论他教得好与不好，都是一件棘手的事情。如果那个老师教得好，你刚接手，怎么样也要有一段时间在教学方式上与学生的磨合，因为每个人的教学风格是不同的。如果那个老师教得不怎么样，即使你的教学水平比较高，“查缺补漏”（俗称“插屁股”）也要耗费不少时间。
第三，有必要对学生的词汇基础搞一个普查性摸底。你说“学生问题确实大，首当其冲就是词汇”。对于这个问题我们还可以更加深究：他们的词汇掌握情况到底怎样？初中应该掌握的1000左右的词汇他们掌握有多少？高中英语的必修一至选修五的词汇他们掌握的情况又如何？选择性必修的词汇他们又能记得多少？我建议你用1至2个课时的时间专门检测一下他们初中和高中词汇掌握的情况。当然，你不可能在有限篇幅的测试卷里面罗列学生们初中和高中所学的3000多个单词，你可以有选择地挑选一些有代表性，常用的实词和虚词。鉴于你的学生基础薄弱，测试他们初中的词汇可以把重点放在词义以及用法方面；测试他们高中的词汇重点放在词义方面。只有这样做，你才能够客观、正确评估他们的词汇基础。
第四，我判断你的这些学生还不仅仅是词汇基础差，他们的语音、语法、听力、阅读和写作的基础同样是很薄弱的。因此，你也有必要在以上方面也给他们一个摸底测试，以了解他们的语言知识和语言技能的基础究竟如何。这种摸底测试与平时的英语高考的模拟试题是不一样的。英语高考的模拟试题是模拟选拔性考试，而这种摸底测试是水平诊断考试。所以，你一定要耐心、精心设计一份这样的摸底试卷，借此你可能会得到更加真实、具体的情况，这样会有利于你更精准地帮扶他们。
最后，英语的学困生和其他学科的学困生一样他们自我管理能力很差，几乎没有良好的学习习惯。因此，你要尽快培养他们自主性学习的习惯。鉴于时间的紧迫性，当务之急是要求学生们每个人都要有切实可行的复习计划。具体的做法是帮助几个学生制定计划，计划包括每天、每周、每个月的学习任务是什么。这些学生的计划制定之后，你可以在班上公布这几份计划的“样板”，让其他学生参考。计划制定之后你一定要督促他们在规定时间之前完成。如果这点他们都不愿意去做，神仙也就不了他们。
另外，英语基础薄弱的学生往往自信心严重不足。针对这点，你要更加深入了解他们的学习状况，密切注意他们在学习上的进步，哪怕是一点微小的进步，你都要抓住不放及时表扬他们。
只要你尽力了就应该问心无愧。
祝你的学生们明年英语高考取得令他们满意的成绩！
“用心写字，用字写心。”
via 李陆桂Englishlearner
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