这个英语老师的困惑,你也有吗?


近日,我收到一个老师的微信留言,她和我谈到了她最近遇到的教学上的困惑:

 

李老师您好,12月15日看到您写的现在英语教学理念太多,深有感触,一会儿教学评一体化,一会儿逆向设计等等,真的很用心跟着学,但心里特别慌慌,因为我真的困惑我学什么了,大概率就是知道了有这样的说法,但没有真正明白,更别说运用到实际教学,而各种理念说法又一个接一个,这还没明白,又来另一个理念说法,我自己做学生时,就是按照老师要求的死记硬背(我自己觉得语言学习,死记硬背是必须的),尽管学的不好吧,也没像现在学生,老师用各种说法,也没学成什么样。而我现在最大困惑是,对于现在已经是高三的学生,外研版新教材的单词怎么处理?因高三接班,学生问题确实大,首当其冲就是词汇,您有什么好办法吗?我们这里一年实行英语“二考”,一考在明年3月份,时间这么紧张的情况下,基础差的学生怎么办?

 

首先,我理解你的焦虑心情、困惑和面临的压力。往往责任感强的老师才会操心自己的教学和学生的学习。因为我当过多年的老师,感同身受,知道老师们的苦和无奈。

 

第二,凡事尽力就好。高三中途接手别人教过的班,无论他教得好与不好,都是一件棘手的事情。如果那个老师教得好,你刚接手,怎么样也要有一段时间在教学方式上与学生的磨合,因为每个人的教学风格是不同的。如果那个老师教得不怎么样,即使你的教学水平比较高,“查缺补漏”(俗称“插屁股”)也要耗费不少时间。

 


第三,有必要对学生的词汇基础搞一个普查性摸底。你说“学生问题确实大,首当其冲就是词汇”。对于这个问题我们还可以更加深究:他们的词汇掌握情况到底怎样?初中应该掌握的1000左右的词汇他们掌握有多少?高中英语的必修一至选修五的词汇他们掌握的情况又如何?选择性必修的词汇他们又能记得多少?我建议你用12个课时的时间专门检测一下他们初中和高中词汇掌握的情况。当然,你不可能在有限篇幅的测试卷里面罗列学生们初中和高中所学的3000多个单词,你可以有选择地挑选一些有代表性,常用的实词和虚词。鉴于你的学生基础薄弱,测试他们初中的词汇可以把重点放在词义以及用法方面;测试他们高中的词汇重点放在词义方面。只有这样做,你才能够客观、正确评估他们的词汇基础。

 

第四,我判断你的这些学生还不仅仅是词汇基础差,他们的语音、语法、听力、阅读和写作的基础同样是很薄弱的。因此,你也有必要在以上方面也给他们一个摸底测试,以了解他们的语言知识和语言技能的基础究竟如何。这种摸底测试与平时的英语高考的模拟试题是不一样的。英语高考的模拟试题是模拟选拔性考试,而这种摸底测试是水平诊断考试。所以,你一定要耐心、精心设计一份这样的摸底试卷,借此你可能会得到更加真实、具体的情况,这样会有利于你更精准地帮扶他们。

 

最后,英语的学困生和其他学科的学困生一样他们自我管理能力很差,几乎没有良好的学习习惯。因此,你要尽快培养他们自主性学习的习惯。鉴于时间的紧迫性,当务之急是要求学生们每个人都要有切实可行的复习计划。具体的做法是帮助几个学生制定计划,计划包括每天、每周、每个月的学习任务是什么。这些学生的计划制定之后,你可以在班上公布这几份计划的“样板”,让其他学生参考。计划制定之后你一定要督促他们在规定时间之前完成。如果这点他们都不愿意去做,神仙也就不了他们。

 

另外,英语基础薄弱的学生往往自信心严重不足。针对这点,你要更加深入了解他们的学习状况,密切注意他们在学习上的进步,哪怕是一点微小的进步,你都要抓住不放及时表扬他们。

 

只要你尽力了就应该问心无愧。


祝你的学生们明年英语高考取得令他们满意的成绩!

  

        “用心写字,用字写心。”



via 李陆桂Englishlearner