从2015年至今 办理接待微留学／海外择校 逾800家
获人民日报海外版专访 2016年10月24日刊
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自从组织澳洲日校在线课（点击报名）以来，二年级两个班（周二和周五）的孩子们，就给予了Didi 和Daniel 很大的鼓舞。
想一想，每周一节90分钟的英语课，加上课前预习和课后作业&课程回看录像，就能收获这么饱满的学习状态，和这么显著的英语听力进步，这真是让人无比激动的一件事。
今天，Didi 就给大家讲一讲，澳洲教育大纲ACARA里，是怎么规定二年级的英语教学内容的。
从下面这些实际的课堂活动入手，我们可以近距离了解一下，在二年级这一年里，这些7～8岁的母语孩子们，英语学习方面要达到哪些目标。
具体任务内容是：二年级的学生们阅读了一段文字之后，要求学生们思考，这段文字与另一段他们曾经读过的文字是如何关联的。
孩子们在之前的课上学习过，如何寻找到文字之间的内在联系。他们也可以借助图书馆的书籍和视频资源。
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请写出一个简短的故事梗概。
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使用富有表现力的语言来描述故事情节，比如：scary things lurk in the deep“
可怕的事物潜伏在深处
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在两部分文字之间建立联系，描述引申的含义，比如，they cared for the deep, “realise the potential of the water”
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通过文字来分析作者的立场和意图，比如，“这里表明他们害怕the deep”
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使用变换的句子结构（比如简单句，复合句和复杂句等等）来表达句意之间的关系，比如“当他们都进入到Deep中间，他们都意识到水里可能发生的事情和无法忽略的美丽”
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准确拼写高频词汇（high-frequency words），比如，“because”，“about”，使用孩子们现有的字母和发音知识，来尝试拼写一些并不熟悉的“大词”，比如partenshall/potential 。
敢于使用大词就很好，
即使拼写不正确，也没关系。
具体任务内容是：二年级的学生们阅读了某本书中的一段文字之后，需要学生们把他们最喜欢的人物角色画出来，并且配上文字解释：为什么他们喜欢这个角色。
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专有名词（proper noun）首字母需要大写
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恰当地使用与主题吻合的描述性语言，比如“interrupted”，“scared”，“extremely”
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针对一小段文字，简洁地描述个人的观点，并阐明合乎逻辑的理由，比如“因为她她非常诙谐有趣”。
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手绘插画要与情节吻合。
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不仅仅要考虑文章中字面上的意思，而且也要思考引申的含义，这样就能更好地支持你的观点，比如“为什么这个角色很粗鲁”，请给出理由。
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恰当地使用连词，用逗号来分割一连串的观点。
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正确使用大小写。
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准确拼写高频词汇（high-frequency words），比如，“because”，“friends”，“othher”， 使用孩子们现有的字母和发音知识，来尝试拼写一些并不熟悉的“大词”，比如interrupted， extremely等 。
任务三：文学作品比较
Comparing literary texts
具体任务内容是：二年级的学生们阅读了某本书中的一段文字之后，需要学生们写一段解释文字，通过比较两部不同的文字作品，来阐述和表达他们读完书之后的角色偏好。
👆澳洲二年级孩子的不同文学作品比较
截图来自ACARA澳洲教育大纲官方网站
关于Comparing literary texts，之前讲澳洲五年级教育大纲的时候也提到过，可以参看文章：陪你了解澳洲小学真实的英语课【10到11岁】
目标是需要通过阅读书中的文字，识别并列举出两本书不同角色之间相同点和不同之处。
在之前我们组织的儿童英语新闻营（点击报名）里，孩子们也参与过类似的写作活动，比如使用维恩图Venn Diagram 来比较和对比两种鳄鱼🐊的异同之处。
具体任务内容是：二年级的学生们调研一种澳洲动物或鸟类，查找资料和信息，并提炼，汇总之后，需要用一系列电子形式（在这里指制作ppt，视频讲解等）展示出来。
👆澳洲二年级孩子制作的电子视频
截图来自ACARA澳洲教育大纲官方网站
小视频，作为内容创作者非常青睐的一种表达形式，完美融合了图像，文案，声音，多方面的信息传递，已经成为未来的趋势所在。
代表这未来的孩子们，对这些电子科技平台和工具的驾轻就熟，敏锐的洞察力和操作学习力，完全可以担当父母的老师。
具体任务内容是：二年级的学生们调研一种澳洲动物或鸟类，查找资料和信息，并提炼汇总信息之后，需要在全班同学面前做一个简短的口头演讲。
具体任务内容是：二年级的学生们，在班级里大声朗读课文。
阅读是学习语言的捷径，而朗读作为阅读的一种视听结合的形式，是一种高质量的输入。同时，朗读时可以很感性地体会到语言逻辑和地道表达的美感。大声朗读，也有助于培养自信心，提高总体清晰度。
具体学习内容是：二年级的学生们在完成书中的阅读内容之后，需要辨别哪些特点是真实发生的（real characteristics），哪些特点是想象出来的（imaginary characteristics）。
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使用描述性且与主题相关的词汇，比如“bamboo”，“sharp claws”，“cheeky smile“
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注意标点符号要使用正确。
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单词首字母的大小写正确。
二年级的学生们，在英语课的环节里学习了名词组合（noun groups）是如何添加到描述性语言里的，进而组成诗歌里面的不同类型。
在科学课的环节里，学生们首先分组活动，用水果和蔬菜准备一些健康的零食。然后，每个小组分别围成一个“讨论小圈”（talking circle），讨论使用哪些描述性的词语，来形容这些食物的特点。
2. Didi， 课程只有英语吗？还有数学，科学和社科类（Social Studies）的吗？
答： 科学和数学课都在筹备中，我们是四人成班，感兴趣的朋友可以根据文末的联系方式，和我们联系。
3. 我们怎样确定上哪个年级的课程合适呢？
答：我们会发给大家澳洲中小学对应年级的测试卷，和部分课程讲义参考。大家看看哪个难度适合。
另外，我们也提供给大家按次收费的试听课，如果合适的话就可以正式报名。每次报名大约是10·15节课的课包。
4. 每周的作业需要花多长时间才能完成？（孩子时间安排比较紧张，想提前规划时间）
答：我们的培养目标是：通过一年以上的澳洲日校同步在线课学习，孩子能无障碍地听，能不畏惧地说、还能流畅地写，同时基本做到能和澳洲NAPLAN水平同步。
当然，这需要孩子们除了每周一次课之外，能够做到课后作业定时定量的完成，加额外的英语阅读和音频视频输入时间。
课程咨询或报名：
请添加Daniel 或Didi的微信，联系方式如下。
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