他们说,在加拿大要千万小心印度人

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说起这里的大学,说实话,在课堂上老师教的东西非常有限,很多时候都是老师只讲十分钟,然后就是小组讨论,课后还有很多资料要看,时不时地有小测验(quiz)。而作业,就是你对这些资料的理解和消化。

听课-讨论-作业,在这个过程中,你并非在被动地接受知识,而是会融入更多的思考,培养自主学习的能力和独立思考的能力。

你可以不认同老师的观点。比如在一个作业中,我写到:要面对有特殊需求的孩子不容易,对每个家庭来说是一种负担。

老师评语说,你不能说特殊需求(special needs),你应该说多元需求(diverse needs);你也不能用负担(burden)这个词,你应该用压力(stress)

对此,我不敢苟同。我们做特教的,不就是面对特殊需求的孩子嘛!对每一个家庭从客观上来说就是负担,远远超过一般的压力,也许这就是文化的差异吧。

每门课到后期,都会有一个小组作业。组员由老师随机分配。

其中一门课的小组作业三个人一组,跟我同组的一个叫Laura,加拿大人,一个叫Neela,印度人

Laura和我一样,是两个孩子的妈妈,平时得背着工作家庭学习三座大山。而Neela看上去是一个年轻女孩,戴着一副黑框眼镜,镜片后的眼睛总是瞪得比灯泡还大,似乎有很强的求知欲。

其实印度人在加拿大的口碑非常不好,他们无孔不入无处不在,像野草一样蔓延生息。他们一个一个地来,然后一窝一窝地繁衍,如星星之火般燎原。

在加拿大,印度人占据了社会最底层的各行各业,但他们也有本事渗透进社会的最高层。他们仅凭一己之力,就可以撬动整个家族,整个民族,甚至整个国家。很多人都说,加拿大迟早会被印度人占领。

所以说,在加拿大,千万不要小看印度人,但也要千万小心印度人。

我的表姐Yuki就深受其害,她所在的单位,那些印度人要么偷懒不干活,要么整天在背后搞一些小动作,兴风作浪。

没想到我也很快尝到了跟印度人共事的滋味。

我们的第一次小组会议,印度人Neela就摆烂了。Laura在群里说,星期一大家在图书馆碰头商量作业的事情。Neela说不行来不了,她家住得太远了。可是我们明明记得她在开学时的自我介绍里说过自己就住在附近。

Laura说,你必须来,这是我们共同的作业。Neela说好吧。然而到了那一天,Neela发了个信息说胃痛来不了。我和Laura都无语,只能我们两个先讨论,做完其中的一部分。

Laura说,我们不能把做完的作业发给Neela,让她不劳而获。于是在群里一直催Neela提交她做的部分。没想到Neela要么一问三不知,要么胡乱写一通根本没法用的东西。

Neela 三番五次地这样,可把Laura气坏了,她说受不了了。“I’m done with her. I can’t deal with her. 

“你知道我最生气的是什么吗?”Laura气呼呼地对我说,“她什么都不做,我们做了那么多,她竟然连一句谢谢都没有说过!”

我爬楼翻了翻聊天记录,真的哦,Neela从来没有说过一句感谢的话。

Laura跟我商量要去向老师投诉。我阻止了她:“先等等,你想啊,我们这个专业不就是要面对那些特殊需求的人吗?老师如果觉得我们连一个组员都搞不定,以后在工作中怎么跟别人合作呢?”

Laura想想也是,于是作罢,但她再也不想搭理Neela了,让我去跟她沟通。

Neela应该也感觉到了Laura对她的冷漠,于是也不在群里说话了,都用私信来问我。

晚上吃饭的时候,我讲了我们小组作业的事情,十七岁的女儿朵拉提醒我:“万一她是真的不懂呢?”

我想想也有可能,于是不厌其烦地一一回复Neela所有的问题,就差手把手地教她了。

某天深夜,我突然收到了Neela的一条信息:“Thank you.”过了一会儿,又来了一条信息:“Thank you so much!

我真是又激动又欣慰,原来Neela不是不会感谢,而是金诚所致金石为开啊!

我们的小组作业历经千辛万苦最终还是提交了。和班里的同学交流时说起另一门课程,跟Neela分在一个小组的同学们也深受其害叫苦不迭。有一个实在受不了跟老师投诉了。

我高度怀疑Neela是老师派来卧底的,来测试我们的底线。

不管怎样,第一学期终于过了,接下去就是实习了。三门功课我得了一个A和两个A+的好成绩,我自己很满意。

女儿朵拉和儿子木子大赞妈妈“宝刀未老,还是学霸啊!”

我的先生阿东听了,不屑地说:“这算啥,我也是学霸啊!”

“哦,是吗?”我们都惊讶。

“我是学生的爸爸!”阿东得意地说。

“哈哈哈哈哈!”我们的笑声飘出窗外,在温哥华的上空回荡~~

祝我的读者们2025年平安喜乐!

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