音节是语音中最自然的结构单位。确切地说，音节是音位组合构成的最小的语音结构单位。它的构成分头腹尾三部分，因而音节之间具有明显可感知的界限。下面小编告诉你英语音节的划分方法，大家一起来看看吧! 一 英语音节的划分方法 一靠后，二分手，多个中间偏左右， 组合字母算一个，常见组合要遵守。 词尾看e加音节，发音不发分两种， 双字相连不连手，听音验证最后头， 解释意外不发愁。 以上口诀是什么意思呢? 一靠后： 当两个元音字母之间有一个辅音字母时，一般把它划分给后面的音节当头。如a—go，be-gin，a-bout，chi-na，wa-ter，ma—ny，rea—son，la-ter，a-bi-li-ty，ne-ver，ar-gue，na-tive，hea-vy。 二分手： 当两个元音字母之间有两个辅音字母时，一般把它们分开，一边一个，如：in-side,dif-fet，com-mon，at-tach，can-not，num-bet，prob-lem，doc-tor，com-pare，treat-ment，af-ter。 多个中间偏左右： 当两个元音字母之间有三个以上辅音字母时，中间的辅音字母要么划分给前面的音节当尾，要么划分给后面的音节当头。如：in-stead，suc-cess-ful，tran-sport，in-clude，im-prove，con-gress。 组合字母算一个： 组合字母指“字母表”第6列中的固定组合字母，它们组合后发一个音，在划分音节时一般被当成一个字母看待。如：re-try，o-ther，con-tract，as-tro-no-my，cen-tral，tech-no-lo-gy，quick-ly。 常见组合要遵守： 英语里有一些字母常常组合在一起，但它们不像固定组合字母那样发一个音，而是各发各的音，如pr，pl，fr，cl，sp，st，sk，scr，gr等等，这类组合字母在划分音节时一般不拆开，把它们划分在一起，尊重它们的常见组合习惯。 再有，英语里有一些“发音独立的词头词尾”，如re-.de-，com-，con等，它们在划分音节时一般也都当成常见组合看待，划分音节时不拆开。如单词restart，是由词头re和单词start组合出来的，划分音节时划分成re-start。但英语里有些“需要发音合并的词头词尾”，如词尾-able，-al，-ate等，它们的第一个元音字母本身就是用来与别的单词尾巴上的辅音字母合并成音节的，这种情况可以做音节合并，如read和-able连接时，划分成rea—dable。person和al连接时，划分成per—so—nal。 词尾看e加音节，发音不发分两种： 单词尾加er、est、ing等第一个元音字母肯定发音的词尾时，通常增加一个音节，并且把单词尾的辅音字母“抢”过来当音节头。如 Smal-ler，smal-lest，lon-ger，lon-gest，li-ving，wa-tching。 单词尾加s、es、d、ed这四个词尾时，要看e增加音节。若e需要发音间隔则增加一个音节;若e不需要发音间隔则不增加音节。①s.x，z，ch，sh连es时，因为e两边的字母发音相同或太相近，需要e发[i:]来间隔，并增加音节;②t，d连ed时，也因为e两边的字母发音相同或太相近，需要e发[i:]来间隔，并增加音节。其他情况下e不发音，不增加音节。比如： 需要e发音并增加一个音节的举例： nose加s成为noses，e发[i:]来间隔两个s的发音; box加es成为boxes，e发[i:]来间隔x和s的发音; size加s成为sizes，e发[i:]来间隔z和s的发音： branch加es成为branches，e发[i:]来间隔ch和s的发音; wash加es成为washes，e发[[i:]来间隔sh和s的发音;…

  英 语 单词朗读 Unit 10 I’ve had this bike for three years. 单词朗读 Unit 10   Words and expressions  yard   /jɑ:(r)d/  n. 院子 yard sale 庭院拍卖会 sweet /swi:t/  adj. 甜蜜的; 甜的; 含糖的 memory /’meməri/  n. 记忆; 回忆 cent  /sent/  n. 分; 分币 toy  /tɒi/ …

01 运用读音规则记忆法 英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。  例如：pronunciation ( n. 发音 ) , 就可以根据其音标来正确书写单词。单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。 比如：cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发 /au/ 这个音；cake，these，five，note 等词中的元音字母都发该字母名称音等。 对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。 如：computer 可分为 com/kəm/、pu/pju:/、ter/tə/ 三部分，important 可分为 im/im/、por/pɔ:/、tant/tənt/ 三个部分。 英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似 , 这样一来 , 我们可以通过比较、观察 ,…

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正确掌握划分音节的方法，可以帮助我们掌握读音规则，帮助我们记忆单词拼写，也可帮助我们避免、克服书写中随意移行的不良习惯。现就常见的划分音节的方法简介如下。 1．一个音节至少有一个元音字母。即a，e，i，o，或u，有时也可以是y。例如： re／fuse，un／com／for／ta／ble，jum／ping，a／void／ed，gar／lic，for／ty 2．当两个元音字母中间只有一个辅音字母时（辅音字母r除外），而且左边的元音又是按重读开音节规则发音，这个辅音字母通常划入右边的音节。例如： stu／dent，o／pen，pa／per，va／cant，fa／tal，pi／lot 3．两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音　　按重读闭音节规则发音，那么，这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的音节。例如： moth／er，slith／er‍ 4．如果两个元音字母中间有两个辅音字母，通常这两个辅音字母分别划入左右两个音节。例如： mem／ber，les／son，col／lect，shal／low，hap／pen，dis／tant‍ 5．如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母，也分别划入左右两个音节。第一个音节（左边那个音节）称为r音节，按重读r音节读音规则发音。例如： cor／ner，por／trait，har／bor，bar／ber‍ 6．如果两个元音或元音和半元音字母组合发的是一个元音或双元音，划分音节时，不能将其从中分开，要划在一起。例如： oi boil／er；oy voy／age；ou through／out；ow tow／er 7．有些辅音字母经常在一起，只发一个辅音，或者联系很紧密。划分音节时，也不能将其分开。例如： ph tele／phone；sh ush／er；th pa／thetic；wh a／while‍ 8．辅音字母组合构成发音的辅音连缀，划分音节时，也不能将其分开。例如：        de／sroy，ex／pli／cit，pre／scribe，in／struc／tion 9．如果一个单词是以字母-le结尾，并且辅音-le前面还有一个辅 音字母，那么这个辅音字母通常划分在右边这个音节里。因为发音…

↓↓↓点击下方卡片，发现更多精彩↓↓↓ 英语口语·吉米老师说  长得不一样，读音却一样的单词如何区分？这需要我们平常多总结归纳，避免在口语或听力中产生误解。今天老师整理好常用的同音异形单词，记得收藏学习哦 看视频学英语  [ænt] ：ant（蚂蚁）——aunt（阿姨）  /ai/ ：I（我）—— eye（眼睛）  [‘flaʊɚ] ：flower（花）——flour（面粉）   /si:/：sea（大海）—— see（看见） / mi: t /  ：meet（会见）—— meat（肉）   /sʌn/ ：sun（太阳）—— son（儿子）  常用同音异形词汇总 1. alter v. 改变，改动   [‘ɔ:ltə]                           altar n. 祭坛；圣坛   2. bare adj. 赤裸的；光秃地  [bεə] bear n. 熊；vt. 承受   3. bough…

情感、情绪、态度的词汇汇总 一、常用结构归纳： 1、to one’s + n. 令某人….的是 ①to one’s joy/delight 令某人高兴的是 ②to one’s surprise/astonishment 令某人惊奇的是 ③to one’s regret 使某人感到遗憾的是 2、be + Ved +at/to do /that 从句 （1）Sb.+系动词+-ed. + at sth/doing 对某事感到…的 I…

备考雅思是一个系统工程，我们该如何着手开始备考雅思呢？ 雅思备考，词汇先行 词汇先行，相信是所有雅思小白的共识，字成句，句成段，段成篇，单词的关没有打好，别妄想雅思能有多高分~ 因此，考试未报，词汇先撸！ 基础不同决定考雅思的准备时长不同，正常来说，要想雅思考试能取得比较好的成绩，最好掌握6000-8000的词汇。 如果词汇量还不达标，可以另外添加1-2个月备考时长，用于读文章+攒词汇。所以要成为一名烤鸭，最好提前多做准备打好基础！ 对于听说读写四科，我们需有针对性的、有策略的进行词汇准备，才能快速提高词汇量，做到事半功倍。 雅思听力词汇 3000～5000左右。雅思听力是以场景展开的，比较高频的场景有租房、看病、旅行、讨论作业等，这些场景中的高频词汇就是考生要重点记忆的。 当你做完一套听力的时候，可以对section1和section2做一些听抄练习来加强巩固，这也是积累听力词汇的方法。 雅思阅读词汇 阅读是雅思考试中词汇量要求最大的部分，一般能达到7000词汇左右。但是只需认识即可，不需要会拼写，而且不包括文章中的专业术语。所以这类词汇准备建议多看剑雅真题，配合一些阅读词汇书籍。 而无论是在日常刷词汇还是做阅读的过程中，我们一定要注意同义词替换词汇的积累和你熟悉的单词的活用，如词性和含义的活用。 雅思写作词汇 写作的词汇积累，应该从各个写作话题分类中去积累，结合每个大话题的论据，以句子和短语为单位进行积累。 ▲社会类-城市问题、犯罪问题、健康问题、婚姻生育、慈善 ▲政府职能类-教育、医疗(养老) 、其他社会福利事业 ▲媒体类-广告利弊、电视教育、可信度 ▲教育类-家庭教育、学校教育问题，如是否电脑教学、是否要开设科学艺术课、性别差异、分组教学、寄宿学校、志愿者等 ▲科技类-对生活影响、科学研究、网络安全 ▲环境类-温室效应、物种灭绝等 ▲经济&工作类-a发展旅游业、举办奥林匹克、国际贸易、跨国公司b性别区别、产假在家、工作稳定性vs满意度、团体合作vs单独战斗 ▲文化类-语言文化差异等 建议积累以下两个方面的素材： a.好的表达&关键词的表达。 如缓解交通压力，我们都会用reduce traffic jam。 这个表达自然没有错，但是对于一个专门论述缓解交通压力的文章来说，会多次提到这个词，那么我们可以用替换词汇来表达，所以ease…

一、单词记忆是英语学习最大的痛点 若要问“英语学习最头疼事是什么？”，绝大多数的学习者会回答“记不住单词”。词汇量的大小是衡量一个人外语水平高低的重要标志，通常一个学生掌握的词汇越多，运用英语的能力就越强，英语水平就越高，反之亦然。词汇学习是中学英语教学的重要内容，词汇记忆是英语成绩差的学生英语学习提高成绩的“拦路虎”。长期以来，英语教学费时长、收效低，究其根本原因，词汇量过低是制约英语教学良性发展的瓶颈。记单词从英语学习的第一天开始就困扰着广大学子，而且会一直困扰下去。学生对记单词普遍缺乏信心、恒心、方略、方法，因此解决单词问题就是在解决英语学习最大的痛点。 二、常见单词记忆机构使用的方法分类 1、学院派：他们给学习者讲解词根、词缀、词源、构词法，详细研究语言本身，其实这是语言学家的事。这种教学方式脱离了语言学习以应用为目的初衷，其结果是培养出了一批只能复述“知识”的英语老师。在中国，英语老师不会“用”英语的例子比比皆是。究其原因是：他们混淆了“语言”和“语言应用”。语言本身是知识，语言应用是技能。知识可以学会，技能只能练会。对大多数英语学习者而言，“学院派”的教学方法既痛苦又无效。 2、记忆术派：记忆是有一定方法和技巧的，俗称”记忆术”，如奇异联想法、位置法等，我们经常可以看到一些类似的表演。大量教学实践表明：对于少数单词，记忆术可以作为单词记忆的辅助手段，但是把每个单词进行强行拆分，牵强附会的编故事，就成了喧宾夺主，哗众取宠的表演。这种做法，对大多数单词而言，人为增加了冗余信息，不仅起不到记住单词的目的，而且增加了记忆的难度。 3、人工智能派：以计算机和大数据为基础发展起来的“人工智能”用计算机采集、统计、数据处理，通过跟踪学习者的学习轨迹，进而实现程序化的人机交互，人工智能在一定程度上可以简化学习的程序，但却不能解决学习的根本问题。原因是：作为学习者的人，其心理和情绪对学习效果影响很大，而情绪与人的性格和环境有关，人工智能不能及时应对学习者随时波动的情绪变化，从而也无法把控其学习效果。认为只要依靠高科技手段就能解决所有学习问题的想法是大错而特错的。 三、易学派英语单词速记方法 易学派英语秉承“优化学习策略，让英语学习更简单”的教学理念，以心理学“元认知”理论为方法论基础，开发出一系列单词速记方法可以实现“1分钟识记1个单词，7小时识记一学期单词，3天可以识记三年单词”的学习效果，并且遗忘率极低。 （一）组块编码扩容法 （二）忆步批量处理法 （三）场景迁移程序法 （四）九宫循环筛查法 （五）情感兴趣诱导法 说明：以上五种方法，不能完全割裂，通常需要交叉使用，相互配合。 四、单词速记训练系统优势分析 易学派单词速记回归语言学习的本质，把语言学习做为技能训练，创造性的将复杂的语言学习过程转化成一套标准化的行为操作。在教学方法和流程设计上，通过对学习内容的精细化处理，对学习者认知环节的优化拆分，全程对学习者的心理干预和情感诱导，使学习者的动态认知水平和学习内容始终处于共振状态；同时易学派单词速记将智能化数据处理和心理学中的记忆技术作为单词速记过程中一种重要的辅助手段。易学派单词速记是一种让人相见恨晚，真正适合中国学生的英语学习方法。 五、单词速记训练系统上课模式 （一）一对一（体验课、教学课） 1、体验课：家长、学生首次上门咨询时，体验老师现场挑选15个生词（学生本人不认识的）然后带学生进行单词识记的教学过程，平均用时15-20分钟。 2、教学课：学生报名缴费后，正式上课的教学过程。 （二）小组（复训课） 复训课：学生一对一教学课（识记完所报名课程的全部生词）结束后所进行的复习单词过程，学生自己复习，教练老师抽查形式，一个老师可同时督导多名学生。

He will come at two to two, too.  他也会在差两分两点过来。 这一句话里连续出现三个不同的/tu/ two二， to介词，too也 到底哪个是长音哪个是短音？ 不要纠结…… 这个三个词的发音真的是一模一样！ 今天我们就盘点几组我们最常用 发音完全相同的单词 its / it’s  [ɪts] 它的 / it is or it has 1 My…

1、概念不同，协同是指协调两个或者两个以上的不同资源或者个体，协同一致地完成某一目标的过程或能力。携同指跟别人一起到某处去或做某事。偕同指跟别人一起(到某处去或做某事)。 2、具体用法不同，携同：某总携同某职员去哪里。协同：谁协调谁合力完成某项目。偕同：跟别人一起(到某处去或做某事)。 3、使用对象不同，携同：一般是上级带着小兵，协同：一般用于平级，谁协调谁合力完成某项目。 【协同】 (1).谐调一致；和合共同。《汉书·律历志上》：“咸得其实，靡不协同。”《后汉书·桓帝纪》：“内外协同，漏刻之闲，桀逆枭夷。” 宋 庄季裕 《鸡肋编》卷中：“誓书之外，各无所求，必务协同，庶存悠久。” 鲁迅 《热风·随感录三六》：“太特别，便难与种种人协同生长，挣得地位。” (2).指团结统一。《三国志·魏志·邓艾传》：“ 艾 性刚急，轻犯雅俗，不能协同朋类，故莫肯理之。”《乐府诗集·燕射歌辞二·北齐元会大飨歌皇夏三》：“我应天历，四海为家。协同内外，混一戎华。” (3).协助；会同。《三国志·魏志·吕布传》：“卿父劝吾协同 曹公 ，绝婚 公路 。” 元 马致远 《岳阳楼》第三折：“勾头文书元着我协同着你拿这 胡道人 。” 清 李渔 《比目鱼·奏捷》：“若果然是他，只消协同地方，拿来就是了。” 毛泽东 《给中国人民志愿军的命令》：“协同 朝鲜 同志向侵略者作战并争取光荣的胜利。”…

  fresh 初中  高中  CET4  CET6  考研 英[freʃ] 美[freʃ] 例句 1. Eat plenty of fresh fruit and vegetables. 多吃新鲜水果和蔬菜。 ——《牛津高阶英汉双解词典》 2. After quick and swift adjustment, she succeeded in her third attempt for a fresh world record, which…