Tag: 对英语这门学科的看法

在Maus的故事中，主人公 Vladek 在纳粹集中营 Survive 存活下来的过程中，运用了自己的英语能力，包括辅导营房看守员学习英语，通过英语和一同关押的法国人成为朋友，德国战败之后，又凭借英语能力、在美国军营中找到工作。 但是，在Maus书中，Vladek所说的英语，却非常不标准，属于典型的 Broken English，在语法和词语使用方面都有很多错误。与之构成对照的是，书中除了Vladek以外的其它人物，所说的都是标准的英语，包括和Vladek一同移民来到美国的犹太人、以及Vladek在波兰生活时接触的不会说英语的人们。 对于 Vladek 所说的 Broken English，很多英语学习者可能会抵触，甚至会有人会嘲笑、看不起，但其实，从这些 Broken English 的叙事和对话中，我们也可以学到一些关于英语的常识，帮助我们更有效地使用英语。 Spoken English   Maus这本书中，主人公 Vladek 所说的话，主要是根据谈话录音整理出来的，基本上符合 Vladek 在现实生活中的语言习惯。 Vladek是在1940年代后期来到美国，在书中向儿子Art回忆当年的经历时，已经是1970年代后期。尽管在美国生活了三十来年，Vladek所说的英语中，仍然有大量明显的词汇和语法“错误”，甚至连基本的表示“存在”的 There be… 句式、都会说成 It be… Vladek使用的Broken…

  【编者按】《普通高中英语课程标准（2017）》提出了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养。其中的“学习能力”，是指“学生积极运用和主动调整学习策略，拓宽英语学习渠道，努力提升学习效率的意识和能力”，具有个性化、自主性、发展性、可迁移性、可持续性的等特点。如何把培养学生自主学习，自觉学习，为自己的学习过程负责这一理念落实在课堂教学环节，和听说读写四大技能学习相结合，落地生根形成学生学习的一个“惯常行为”（Routine）, 是一个值得探讨的话题。         有这么一个微信群，里面聚集着一群有教育情怀，思维活跃，乐于分享的一线英语教师。他们无论是早已“功成名就“的专家，还是刚刚走上讲台的”小白“，都肯于把自己宝贵的教学实践、观点奉献出来，互相碰撞，互相启发，气氛民主，火花四射。         以下记录的，是某一日群里对于“培养良好学习习惯和自学能力”这个话题的讨论，大家纷纷接龙教学金点子。现在完整地将原貌呈现出来，借李陆桂老师的平台传播，希望与更多的同行交流，互撞。（王宇航） 1. 在写作教学领域，我个人认为，学生最需要养成的是写完后自我检查的习惯和能力（self-check, self-review, self-editing）。要求学生用三种颜色的荧光笔分别标出并改正三种初级错误：如黄色标注语法错误（主谓一致、时态、代词用法等）；用绿色标出单词拼写错误；用蓝色标出标点符号等错误。学生自查之后，可以两人交换互查一遍（peer-review）。如果自己能够找出错误，但不知道怎么改正，也可以寻求同学、老师帮助。观察很多不太自觉的学生，他们面对教师辛辛苦苦改出的作文往往视而不见，一看到满纸红字就直接塞进书包里。但如果让他们自己找错误，他们就会认真对待，以后再犯的可能性大为减少。要培养学生对自己的学习负责的自主学习精神和能力。（教师A）   2. 作文自查环节，要提前教会学生查什么，如何查。最好提供一份明确简单的评量表，让每次的评理评量落在实处。（教师B）   3. 作文讲解后的peer check. 养成学习小组互相批改的习惯，读后续写先从“颜值”，再从情节、语言、连贯三大方面找出亮点收入班级语料库，找出不足跟踪整改（教师C）   4. 找一个语音语调好的同学，在他面前朗读一篇英语文章或一段，请他纠正错误并提出改进建议。（教师D）   5. 找一个阅读理解能力明显强过自己的同学，把一段自己读得似懂非懂的文章的理解思路讲给那个同学听，请他分析问题出在哪里。（教师D）  …