Tag: 英语作文万能模板

01 句型一  分词作状语 Moved by the kids, I decided to donate all my money to them. 被孩子们感动了，我决定把我所有的钱都捐给他们。 Seeing Dad working so hard, I could not help bursting into tears. 看到父亲工作这么辛苦，我忍不住怆然泪下。…

写作，是语文学习的终极目标。请注意我说的是“语文”学习，而不是“语言学习”，因为语文包括了“语言”和“文字”两大块内容。单纯的语言学习，比如拉丁美洲移民刚刚进入美国的时候参加语言学习班，就是掌握个简单的口语交流能力，那是不需要学习写作的。 不过，大多数人学习语文，总是希望能够掌握、提高写作能力的，毕竟未来走入职场，走向社会，怎么可能只用口头交流，书面沟通、文书写作、汇报总结等，那是必须的。所以，学好写作，的确是一种普遍的需求。 需求归需求，事实上，能够学好写作的人是不多的。毕竟，写作是一项复杂的、需要高度技巧的综合性活动，既要形式完备、工整、正确，也要内容详实、清晰、有说服力，对于英语写作来说，还需要词句正确、通顺。写好一篇文章，哪怕是母语的文章，都是殊为不易的，更何况写英语文章。 目前，国内的英语写作并不称为“写作”，而是称为“书面表达”。听起来有点怪怪的，但事实如此：学生要以书面形式向考官表达出“瞧，我英语水平不错哦”、“看看，就我的语言点运用，还挺流利的”、“我还懂得一些‘高级’词汇呢”、“我写起复杂的从句套从句来，我自己都看不懂”……这样一些潜台词。然而，在这样主要是在炫耀语言知识的氛围中，如果我们的作文能够有一点不同，就会很出彩。 那么，英语写作，究竟应该怎么学？什么时候开始？怎样循序渐进地往前推进？其实很简单，如果我们不知道怎么做，那就找一套优秀的教材，按照编写教材的专家设定的安排，一步一步去做就可以了。 今天，我就来给大家介绍Write Source，这是一套分为G1-G12总共12个年级的大型英语写作教材，还附带课文朗读MP3，里面包含有学生用书、教师用书、技能手册学生用书、技能手册教师用书、语言练习册、测试手册等，可谓配套齐全、阵容强盛。 我大致翻阅了这套书的G1、G7、G12三个年级的学生用书和教师用书，得出如下印象： 1、这是一套“大写作”概念的综合教程。在Write Source的编写者看来，从两三个句子构成的一个小段落开始，学生就能够利用简单的句子、段落来表达自己的所见所闻，由此逐渐进展到长篇大论的各类文体，无不遵循写作的基本步骤： Pre-writing（写前准备）：Plan your writing（拟定提纲）； Write（写作）：Write your first draft（写第一稿）； Revise（修改）：Change your writing to make it better（修改稿件，使其完善）； Edit（编辑）：Check your writing（核查稿件，修改格式等）； Publish（发表）：Share your writing（把作文分享给他人）。…

每次写作文总是耗时很久写得艰难？记下这份写作素材，按照内容专题分类记忆，写什么内容就用什么素材，有的放矢才是真·高效写作！ 今日四木来跟大家分享的写作专题是与学校生活相关，还是常用词汇、必备词组、万能金句和范文老四件套。 快把笔记准备好，继续往下看吧~ 模块一：常用词汇 Group 1 动词 1. combine   vt.联合，结合 2. celebrate   v.庆祝 3. invite   vt.邀请 4. develop   v.培养 5. accomplish   v.完成 6. enrich   vt.丰富 7. inspire   vt.鼓舞 8. ease; relieve;…

「重要」几乎是每一篇文章都会用到的词。而一谈到「重要」，很多同学脑子里冒出来的词都是important, important, important。   这个词本身没有任何问题。但如果你通篇只会用important，就完全暴露了词汇量的不足。   今天这篇文章，我会教给大家5组我从外刊里积累的可以用来替换important表达，不仅有词组，还有句型。大家仔细学习讲解，拿出小本本，做好笔记。 01  vital / pivotal / prominent  vital / pivotal / prominent 这组词是important的直接替换词，它们和important有什么不一样呢？到底能不能直接替换呢？我们来逐个讲解。 ?️ vital  vital  这个词源自拉丁语的 vita。vita在拉丁语里是「生命」的意思。 因此形容词 vital  便表示「必要的，至关重要的，必不可少的」(extremely important and necessary for something to…

一、开头句型 As far as … is concerned 就……而言 It goes without saying that … 不言而喻……   It can be said with certainty that … 可以肯定地说……   As the proverb says, ……

01 题型解析 作文题的形式包括提纲、情景、图画或图表等，每次考试采用其中一种形式。要求考生根据所规定的题目及所给出的提示写出一篇短文。✦四级作文的长度不少于120词，六级作文的长度不少于150词。 02 评分标准 四级和六级的作文评分均采用总体印象评分方式。作文满分为15分，分为五个档次：   03 高分作文 在阅卷过程中，阅卷老师一般✦先根据作文结构给出基本分，然后✦根据用词和句式方面的好坏进行加减分。星火英语原创写作简方法——「三维构建写作法」，参照阅卷老师思路从结构、用词、句式三个维度来构建和修改作文。 1）写作方法 ? 首段怎么写 好的开头是高分作文必不可少的要素，是吸引阅卷老师注意的关键。通过分析近十年的四六级高分作文，我们归纳出了四六级作文首段常用的写作方法。具体如下：   ▌现象阐释法 现象阐释法指的是直接就题目进行简单描述，给出自己的理解。这是现象解释型和问题解决型作文最常用的一种方法。可以这样写： Recently, the rise in the problem of ______ has aroused public/wide concern. 近来， ______问题的增加已经引起了公众/广泛的关注。 ▌观点引入法…

今天给大家来说说续写的评分标准。考试指南上的续写评分标准如下：   第五档 （21-25） 1. 与所给短文融合度高，与所提供各段落开头语衔接合理。 2. 内容丰富，应用5个以上短文中标出的关键词语 3. 所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达 4. 有效地使用了语句间的连接成分，使续写短文结构紧凑 第四档 （16-20） 1. 与所给短文融合度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理 2. 内容比较丰富，应用5个以上短文中标出的关键词语 3. 所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达 4. 比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑   第三档 （11-15） 1. 与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接 2. 写出了若干有关，应用了4个以上短文中标出的关键词语 3. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义表达 4. 应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯        第二档 （6-10） 1. 与所提供短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接 2. 写出了一些有关内容，应用了3个以上短文中标出的关键词语 3. 语法结构单调，词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义表达 4. 较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性…

怎样改进英式中文 ——论中文的常态与变态 余光中 白话文运动以来，西化的病态日渐严重。今日的中文虽因地区不同而互见差异，但共同的趋势都是繁琐与生硬，对于这种化简为繁、以拙代巧的趋势，有心人如果不及时提出警告，我们的中文势必越变越差，而道地中文原有的那种美德，那种简洁而又灵活的语文生态，也必将面目全非。   1 自五四新文化运动以来，七十年间，中文的变化极大。一方面，优秀的作家与学者笔下的白话文愈写愈成熟，无论表情达意或是分析事理，都能运用自如。另一方面，道地的中文，包括文言文与民间文学的白话文，和我们的关系日渐生疏，而英文的影响，无论来自直接的学习或是间接的潜移默化，则日渐显著，因此一般人笔下的白话文，西化的病态日渐严重。一般人从大众传媒学到的，不仅是流行的观念，还有那些观念赖以包装的种种说法；有时，那些说法连高明之士也抗拒不了。今日的中文虽因地区不同而互见差异，但共同的趋势都是繁琐与生硬，例如中文本来是说「因此」，现在不少人却爱说「基于这个原因」；本来是说「问题很多」，现在不少人却爱说「有很多问题存在」。对于这种化简为繁、以拙代巧的趋势，有心人如果不及时提出警告，我们的中文势必越变越差，而道地中文原有的那种美德，那种简洁而又灵活的语文生态，也必将面目全非。   中文也有生态吗？当然有。措词简洁、句式灵活、声调铿锵，这些都是中文生命的常态。能顺着这样的生态，就能长保中文的健康。要是处处违拗这样的生态，久而久之，中文就会污染而淤塞，危机日渐迫近。   目前中文的一大危机，是西化。我自己出身外文系，三十多岁时有志于中文创新的试验，自问并非语文的保守派。大凡有志于中文创作的人，都不会认为善用四字成语就是创作的能事。反之，写文章而处处仰赖成语，等于只会用古人的脑来想，只会用古人的嘴来说，绝非豪杰之士。但是，再反过来说，写文章而不会使用成语，问题就更大了。写一篇完全不带成语的文章，不见得不可能，但是很不容易；这样的文章要写得好，就更难能可贵。目前的情形是，许多人写中文，已经不会用成语，至少会用的成语有限，显得捉襟见肘。一般香港学生目前只会说「总的来说」，却似乎忘了「总而言之」。同样地，大概也不会说「一言难尽」，只会说「不是一句话就能够说得清楚的」。   成语历千百年而犹存，成为文化的一部分。例如「千锤百炼」，字义对称，平仄协调，如果一定要说成「千炼百锤」，当然也可以，不过听来不顺，不像「千锤百炼」那样含有美学。同样，「朝秦暮楚」、「齐大非偶」、「乐不思蜀」等语之中，都含有中国的历史。成语的衰退正显示文言的淡忘，文化意识的萎缩。   英文没有学好，中文却学坏了，或者可说，带坏了。中文西化，不一定就是毛病。缓慢而适度的西化甚至是难以避免的趋势，高妙的西化更可以截长补短。但是太快太强的西化，破坏了中文的自然生态，就成了恶性西化。这种危机，有心人都应该及时警觉而且努力抵制。在欧洲的语文里面，文法比较单纯的英文恐怕是最近于中文的了。尽管如此，英文与中文仍有许多基本的差异，无法十分融洽。这一点，凡有中英文互译经验的人，想必都能同意。其实，研究翻译就等于研究比较语言学。以下拟就中英文之间的差异，略略分析中文西化之病。   2 比起中文来，英文不但富于抽象名词，也喜欢用抽象名词。英文可以说「他的收入的减少改变了他的生活方式」，中文这么说，就太西化了。英文用抽象名词「减少」做主词，十分自然。中文的说法是以具体名词，尤其是人，做主词：「他因为收入减少而改变生活方式」，或者「他收入减少，乃改变生活方式」。   中文常用一件事情 (一个短句) 做主词，英文则常用一个名词 (或名词词组)。「横贯公路再度坍方，是今日的头条新闻」，是中文的说法。「横贯公路的再度坍方，是今日的头条新闻」，就是英文语法的流露了。同理，「选购书籍，只好委托你了」是中文语法。「书籍的选购，只好委托你了」却是略带西化。「推行国语，要靠大家努力」是自然的说法。「推行的国语，要靠大家的努力」却嫌冗赘。这种情形也可见于受词。例如「他们杯葛这种风俗的继续」，便是一句可怕的话。无论如何，「杯葛继续」总嫌生硬。如果改成「他们反对保存这种风俗」，就自然多了。   英文好用抽象名词，其结果是软化了动词，也可以说是架空了动词。科学、社会科学与公文的用语，大举侵入了日常生活，逼得许多明确而有力动词渐渐变质，成为面无表情的词组。下面是几个常见的例子： apply pressure: press give authorization:…

  1 导读 作文中经常会用过渡性词语来表示强调、转折、递进等关系。而你看到“然而”等过渡词时，是不是第一反应就是however或者but呢？但是如果考场上你通篇只会用however，是不是自己都能想到自己的分数极有可能少得可怜呢？ 今天我们来聊聊过渡词可以如何花式表达。   2 过渡词该如何表达？   ①表示转折的过渡词：however，nevertheless，yet，notwithstanding，despitehowever 是最常见的转折词，与but同义。特朗普就职演讲中曾出现这样一句话： Today’s ceremony, however, has very special meaning. 然而今天的就职典礼，有着特殊的意义。  【注意】however放在句中做插入成分时，前后均需加上逗号。  nevertheless是外刊常见词，我们要学会运用哦。四级听力真题有过类似表达： Nevertheless, you should always focus on quality, not quantity….

某种意义上说，读后续写能否拿高分全在于立意，立意直接影响文章结尾。但好的结尾绝对不是模式化的，而是需要仔细审题，量身定制主题。那么我们首先就需要了解原作者写这篇文章的目的。 其次，好的记叙文一定要能让人感动。如果考生的作文只是空谈大道理，连自己都没法感动，很难想象阅卷人会感动。这种感动怎么来？这就需要学生与作者共情。下面小编就以实例来说明。 立意切记：在文章前几段仔细寻找立意点，或寻找作者写作的目的。写作目的千万不要主观生造，而是要在材料中找到定位句，这个句子一般是观点句。   简化为： 第一步：找观点句，选择一个来作为立意的基础。 第二步：根据情节发展去构思结尾句，通过结尾句来照应观点句（两种方法：支持观点句，并深层次升华；反对观点句，突出强烈反差）。   ‍‍案例1： 阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头续写两段，使之构成一篇完整的短文。   注意： 1. 所续写短文的词数应为150左右； 2. 续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好。 Paragraph1: Harry turned and ran from the pond.     Paragraph2: The moment I…