Category: ai笔记

Hello！欢迎来到Elmo的英文单词小课堂，今天我们要学习的是以“L”开头的单词，小朋友们准备好了嘛？ lawn 草地 letter 信 love 爱 leaf 叶子 lip 嘴巴 land 小路 library 图书馆 light 灯、灯光 lake 湖泊 今天的学习就到这里啦！小朋友们可以再找一下其他以“L”开头的单词哦！

　　1、山清水秀：清：清幽；幽静。形容山水风景优美。 　　2、苍翠欲滴：苍翠：深绿。形容草木等绿色植物仿佛饱含水份一样。 　　3、青山绿水：青；绿：表示明朗，让人看着舒服的颜色。泛称美好山河。形容美丽的河山。 　　4、葱葱茏茏：形容草木茂盛。 　　5、翠色欲流：翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。 　　6、一碧千里：碧：形容青绿的颜色；千里：辽阔无边。指一片碧绿的颜色，十分宽广。一眼望去全部都是绿色的意思，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。 　　7、青枝绿叶：①青绿色的枝叶。多指生长茂盛的树木。②比喻年轻。 　　8、苍松翠柏：苍：青色。翠：青绿色。指四季常青的松柏。比喻具有高贵品质、坚定节操的人。 　　9、绿衣黄里：绿、黄：古时以黄色为正色，绿为闲色。以绿色为衣，用黄色为里。旧喻尊卑反置，贵贱颠倒。 　　10、螟蛉之子：螟蛉：绿色小虫，寄生蜂蜾赢常捕捉螟蛉，产卵在它们身体里，卵孵化后就拿螟蛉作食物。比喻义子。 　　11、苌弘碧血：形容为正义事业而流的血。苌弘：春秋时周大夫，又称苌叔。碧：青绿色的玉石。 　　12、碧波荡漾：碧：青绿色。青绿色的波浪起伏不定。 　　13、金碧辉煌：碧：翠绿色。形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。 　　14、郁郁葱葱：郁郁：草木茂盛的样子。葱葱：草木青翠欲滴、十分茂盛。 　　15、丹心碧血：丹心：红心、忠心。碧血：血化为碧玉。碧：青绿色的宝石，表示血的珍贵。赤诚的忠心，宝贵的鲜血。用以赞扬为国捐躯的重大牺牲。 　　16、碧波荡漾：碧：青绿色。波：波浪。青绿色的波浪，起伏不定。 　　17、绿意盎然：气氛、趣味等充溢的样子：鲜花盛开，春意盎然。 　　18、葱翠欲滴：葱翠：深绿。形容草木等绿色植物仿佛饱含水份一样。 　　19、绿草如茵：茵：铺垫的东西，垫子、褥子、毯子的通称。 　　20、翠色欲滴：翠色：鲜绿、翠绿的颜色。欲：将要。翠色欲滴就是翠绿得要滴下水来，将要滴出来。给予人以生命蓬勃的感觉。形容树叶颜色十分青翠，上面的水像快要滴下来似的。 　　21、朱甍碧瓦：红色屋脊，青绿色的琉璃瓦。借指华丽的建筑。 　　22、停僮葱翠：停僮：枝叶茂密；葱翠：苍绿色。形容树木枝叶十分茂密。

Module 1 I 我 am [əm] (I’m=I am)  是(我是) aah啊 hello [hə’ləʊ](hi) 你好 ooh 嗬 goodbye [ˌgʊdˈbaɪ](bye-bye) 再见 are [ɑ:(r)] 是 How are you? 你好么？你好 good [gʊd]  好的 morning [ˈmɔ:nɪŋ]  早晨,上午 fine [faɪn] 健康的 thank [θæŋk] 谢谢 you [ju] 你   Module 2 Ms [mɪz]女士 boy [bɔɪ] 男孩 girl [gɜ:l]女孩 Whoops [wʊps] 哎哟(犯错时的道歉) and [ənd] 那么、和 too [tu:]也 ha ha 哈哈…

博览中外–理论篇 功能对等理论 功能对等理论 01、理论提出者 功能对等理论(Functional Equivalence Theory)由尤金·A·奈达(Eugene Nida)于1969年提出，奈达是一位著名的结构主义语言大师，本身也是有重要地位的语言学家，曾任美国语言学会主席。但这位在学术界赫赫有名的人物，偏偏远离学术重镇，默默地在美国圣经协会供职半个多世纪。他一生的主要学术活动都围绕《圣经》翻译展开。在《圣经》翻译的过程中，奈达从实际出发，发展出了一套自己的翻译理论，最终成为翻译研究的经典之一。奈达理论的核心概念是“功能对等”。所谓“功能对等”，就是指翻译时不求文字表面的死板对应，而要在两种语言间达成功能上对等。 02、理论简介 为使源语和目的语的之间的转换有一个标准，减少差异，尤金·A·奈达从语言学的角度出发，根据翻译的本质，提出了著名的“动态对等”翻译理论,即“功能对等”。奈达有关翻译的定义指明翻译不仅是词汇意义上的对等，还包括语义、风格和文体的对等，翻译传达的信息既有表层词汇信息也有深层的文化信息。“动态对等”中的对等包括四个方面：1、词汇对等；2、句法对等；3、篇章对等；4、文体对等。形式很可能掩藏源语的文化意义并阻碍文化交流。因此，在文学翻译中，根据奈达的理论，译者应以动态对等的四个方面作为翻译的原则准确地在目的语中再现源语的文化内涵。 03、步骤 为了准确地再现源语文化和消除文化差异，译者可以遵循以下三个步骤。 第一，努力创造出既符合原文语义又体现原文文化特色的译作。然而，两种语言代表着两种完全不同的文化，文化可能有类似的因素，但不可能完全相同。因此,完全展现原文文化内涵的完美的翻译作品是不可能存在的，译者只能最大限度地再现源语文化。 第二，如果意义和文化不能同时兼顾,译者只有舍弃形式对等，通过在译文中改变原文的形式达到再现原文语义和文化的目的。 第三，如果形式的改变仍然不足以表达原文的语义和文化，可以采用“重创”这一翻译技巧来解决文化差异，使源语和目的语达到意义上的对等。 04、特点 事实上，在汉语中很难找到一个完全与英文对等的句型来表达同样的内涵。于是，译者将源语的深层结构转换成目的语的表层结构，即用目的语中相应的词汇直接说明、解释原文的内涵，以使译文读者更易接受译作。根据奈达的翻译理论，文化差异的处理是与从语义到文体将源语再现于目的语紧密相联的。只有当译文从语言形式到文化内涵都再现了源语的风格和精神时，译作才能被称作是优秀的作品。 用心 | 扎实 | 坚持 图文来源 | 网络 文字编辑 | 蒋萌 排版 | 蒋萌 校对…

beslissen [besliste, heeft beslist] 决定 【荷兰语解释】bepalen wat er gebeurt 例句：De kinderen mogen zeggen wat ze denken, maar vader beslist. 孩子们可以说他们的想法，但父亲做决定。 de beslissing [-en] 决定 【荷兰语解释】een keuze die bepaalt wat er…

To strive, to seek, to find, and not to yield. 去奋斗，去追求，去发现，永不屈服！ ——阿尔弗雷德·丁尼生（Alfred Tennyson） 2022课标词汇学习“g开头”【新增的，都标注】默写自测英文、中文、备注（变形、用法、搭配等） 中考英语复习之重点核心词汇详解 “G开头” 中考英语复习1500单词 “G开头” 挖空检测（43个） 35天突破2022新课标词汇（Day 13） 35天突破2022新课标词汇（Day 14） 1. gallery  n. 美术馆；画廊；走廊                 a picture gallery…

1. 미안합니다 [动] 对不起　　2. 감사합니다 [动] 谢谢　　3. 축하합니다 [动] 恭喜 庆贺　　4. 잘못했어요 [动] (我)错了　　5. 잘했습니다 [形] 做得好　　6. 맞습니다 [形] 对　　7. 아주 [形] 非常　　8. 좋아해요 [动] 喜欢　　9. 이것 [名] 这个　　10. 그러면…

电子版PDF领取方法： 添加机构微信，并回复“申请领取韩语TOPIK初级词汇”即可获得。 更多学习内容持续分享中~ ▼   西安仁大外语成立于2015年，自创立以来，专注于小语种培训 致力于帮助更多对于外语感兴趣的学员了解并熟知小语种，并帮助有出国留学意愿的学员了解出国途径，达成出国梦想。 仁大外语自建立之初，以日韩语培训留学为主要方向，采取小班授课免费重修的模式，吸引越来越多的学员加入其中，并获得学员一致好评，而后增加德语、法语、西班牙语课程，并对接国外各类院校，逐步将课程体系深入和细化。如今课程包含兴趣班、专业全日制班、出国留学班等多种班型。在日语类课程中，增加高考以及考研专业类课程，力求做到满足学员各种需求，帮助学员达成学习目的。    校区环境 教学环境 教学现场 教学特色 小班授课 仁大外语均采取小班授课模式，平均每班人数在6-8人之间。教师上课能够关注到每一位学员，做到口语及时练习，并能够及时答疑解惑，帮助学员解决在学习过程中遇到的各种难题同时能够起到督促作用，保证学员的学习效果。 时间自主 仁大外语授课时间安排灵活，分别开设有周末班、周内晚班、周内全日制班、一对一精品课程等多种课程，学员在报名后即可根据学员时间安排课程，极大的方便了学员的学习。 重复听课 仁大外语小语种课程均为一年及一年以上有效期，有效期内可重复免费重修听课。对于语言学习而言，温故知新能够加深记忆，促进学习效果。同时学员可以选择不同教师课程重听，能够体会不同老师的讲课方式，灵活运用所学知识。 师资强大 仁大外语具备专业的教师团队，机构老师大部分均是研究生学历，教学经验丰富，且大部分教师均有出国留学的经历，在授课方面能够准确的把握学生需求，并且能够结合课本知识拓展丰富的课外知识。在仁大外语，学到的不仅仅是知识。 人性化延期 仁大外语课程设置中，为避免学员中途有事无法上课，特设立有停课延期制度，在未能上课期间，办理休学后课程有效期保留，在复课后重新听课即可。人性化制度避免学员因有事无法上课而耽误时间，也能为学员学习提供更多便利。 开设课程   【仁大外语】 日语|韩语|德语|法语|西班牙语  坐标 【未央校区】 西安凤城五路人人乐商场4楼 【未央校区】029-82510884

点击蓝字 每日更新实时印尼社会资讯 朵拉看印尼 印尼语介绍 ○ 印度尼西亚语（Bahasa Indonesia） 是以廖内方言为基础的一种马来语 是印度尼西亚的官方语言 全世界约有3000万人 将印度尼西亚语作为他们的母语 还有大约1.4亿人 将印度尼西亚语作为第二语言 能较熟练的读和说印度尼西亚语 印度尼西亚国内 所有地区都通用印尼语 同时在荷兰、菲律宾、沙特阿拉伯 新加坡和美国也有许多人使用印尼语 与马来西亚语的相似与差别 ○ 在语言学分类中 印尼语属于马来-波利尼西亚语系 印尼语源自于 苏门答腊岛东北部的马来语 是该语言的一个地区性变种 同标准马来语有超过80%的同源性 马来语和印尼语之间的差别 可以类比为英式英语（British English） 和美式英语（American…

1、刻骨铭心[ kè gǔ míng xīn ] 形容记忆深刻得让人永远也不能忘记（多用于对别人的感激）。也说镂骨铭心。 2、念念不忘[ niàn niàn bù wàng ] 念念：常常地想着。形容牢记在心，时刻不忘。 3、没齿难忘[ mò chǐ nán wàng ] 没齿，一辈子。没齿难忘指永远难以忘记。 4、难以忘怀[ nán yǐ wàng huái ] 形容记忆深刻，不容易忘掉。 5、耿耿于怀[ gěng…

日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23…

在和很多低龄孩子家长沟通时，很多家长都提到孩子单词能够识读，但是不注重拼写，一写就错。自己推动孩子进行拼写练习又很困难。 在我们的教学过程中，也观察到很多孩子学习到了高级别，还会犯很多基础的拼写错误，写作时拼写问题很多。比如一些上了托福的孩子，which仍然错拼成wich。这说明这些孩子在启蒙阶段就没有养成良好的单词拼写习惯。 5-7岁孩子在打好单词基础，养成好的单词拼写习惯这一环节上，对于未来的英文学习非常重要。这篇文章就和大家分享这个年龄段的孩子如何练习单词拼写。 拼写问题归类 孩子表面上拼错了一个单词，但是背后有很多不同的原因。总结来说，大概有三类： 1.发音问题：很多单词拼写错误，其实是由于孩子单词发音不准确导致。比如horse和house的混淆，word和world的混淆，peddles错拼成pebbles，interesting错拼成inteesting等。 2. 字母和音节的对应：如果单词发音准确仍然拼错，那可能是因为不清楚音节和字母的对应。比如festival错拼成festval, beautiful错拼成bautiful, video错拼成vidoe。 3. 特殊规则：此外，英文中也有很多拼写规则需要记忆，但是孩子可能对于这些规则不清楚。比如run在变成running的时候需要双写n。有时候同样的字母有不同的读音，比如ch字母组合既可以发k的音也可以发sh的音。 理解了拼写问题形成的原因，我们就能更有针对性地帮助孩子养成好的拼写习惯。 拼写练习的三个好习惯 在教学中，我们也发现很多孩子在少儿阶段已经形成了非常好的拼写习惯，他们在单词测试中错误更少，犯过的错误重新再犯的情况更少，写作中单词拼写更准确。 总结下来，他们都有这三个练习方法，并且这三个方法正好针对上述提到的三个问题： 1  练习前：先听音频，搞定发音 很多孩子，甚至到了高级别，背单词都从来不听音频，见到新单词，完全靠着自己的推测来发音，单词读起来很不笃定。如前所述，这种情况下，不仅很难掌握拼写，就算积累下来的单词也记忆不扎实。 所以，练习单词拼写的第一步永远不是写，而是听，并且大声跟读。只有先对单词的发音非常清晰笃定，这才能建立起来单词正确拼写的基础，记住的单词才不容易遗忘。 为了让孩子们养成听音频的习惯，我们在OW体系课每次课的练习中都加入了听音频写单词的听写练习，帮助孩子们巩固课上学到的核心词。 2  练习中：边读边写，同步进行 低龄孩子在进行拼写练习时，不能只动笔，还要动嘴。 只动笔可能是大部分孩子拼写练习时的习惯。然而，很多时候孩子们根本完全没有把注意力放在写单词这件事上，只是机械地描红或者抄写模仿。这样在需要自己拼写时就总容易出错。 还有一些孩子，虽然在写单词的时候能同时朗读单词，但是往往单词在笔头还没写完，嘴上已经读完了，就像看电影时的“音画不同步”。这样，在练习中就很难注意到音和字母的对应。 更高效的练习方法是，边读边写，读写同步进行。每读完一个单词音节，就在纸上写出对应的字母组合。比如wonderful，在读won/der/ful三个音节时，嘴上读和手上写要同步进行。 这样做的一个好处是，孩子能更加注意到不同音和字母组合的对应。比如在边读边写stretch/match/fetch/catch的过程中，就会意识到-tch对应的读音和字母的拼写关系。 另外，边读边写的另一个好处是可以做拼读检查。教学中我发现，80%的拼写错误都可以通过拼读检查进行订正。 比如我的课上有的孩子skating会错拼成staking，stretch拼成stetch，孩子如果自己读一下自己写的单词，就会发现发音不对。…