语法测试发布后呈现两个极端，低年级的家长非常起劲，很多2、3年级的家长吵着闹着要链接来测试，而猫妈的高年级学生则是要我在群里一遍一遍呼唤，才勉强冒了个泡。估计也是因为高年级实在推不动，才在低年级的时候家长特别起劲吧。
太低的年级猫妈不给测试链接，没有必要，达不到我的研究目的。现在某宝上有各种阅读测试兜售，低年级家长真心想评估自己孩子的水平的，请移步那里。猫妈这里还是要进行有效性控制的。
什么叫有效性控制？
家长们在孩子刷题的时候有没有进行观察？有没有分析孩子为什么会得到这样的分数？如果家长认为这是老师的责任的话，猫妈只能告诉家长：你们错了。
为什么说家长错了？
我们拿写作文来举例。家长都希望老师教写作文，但是家长都不喜欢孩子在课堂上写作文的，对吧？写作文的时候，有的孩子磨磨蹭蹭，有的孩子各种屎尿屁，一个小时根本写不了几个字，所以家长是非常不喜欢孩子在课堂上写作文的，感觉钱都白花了。当年还有位家长专门提醒猫妈，给同学们上作文课的时候写作文的时间不能超过15分钟。
不单是家长不喜欢当场作文，同学也非常逃避，他们有想偷偷上网抄，有拼写错误的，有句子不会写的，有表达不在意的，感觉被老师盯着之后浑身不舒服。有位高年级的同学曾经明着跟猫妈唱反调，说不喜欢在老师面前写作。实际上，正因为这些原因，更应该让老师监督孩子写作，（大部分家长都不会去做这监工的工作）。
其实老师是最不舒服的人了，看孩子憋半天，该写的写不出，该讲的讲不了，要么刚刚提醒过的就忘记了，要么干脆就是听写，你讲什么他写什么，搞得好像老师在写作文一样——这些是不是辅导作文的家长也面对过？
其实猫妈在观察同学写作的时候发现好多问题：
有的孩子思路有局限性，想不到点子上，或者想不深刻；
有的孩子写句子的时候偷懒，明明可以写长的就是随随便便几个字打发了；
有的孩子拼写错误，语法错误的，是用电脑自带、安装、或者网上的其他工具来修改的，然后错的一直都是错，永远都在重犯（这样的结果就是考试的时候用笔写......；
有的孩子是抄的；
有的孩子知道不能抄原文，就看着原句改动两个字的，这个其实也是抄；
……
这些问题如果在写作文的时候当场发现指出，并叮嘱改正，可以省却很多以后的烦心事。但是家长不喜欢老师在课堂上要求写作文，那么这些问题就留给你们了。
大部分的学生都没有系统学过语法（甚至根本没有学过语法），猫妈之前讲过，语法是一些相当枯燥的专业知识。曾经有位家长在网上问如何学习英语语法，有个老师给出了比较有建设性的学习方向：10大词性8大句子成分5大时态，先把这些搞清楚。
为什么说“大部分学生们没有学过语法”？有的孩子根本单词都不背的，何来记忆词性一说？有的孩子背单词记中文的解释，也根本不在意词性的。以至于大多数孩子都不知道什么是“词性”。猫妈曾经在屏幕上写着“别忘记写词性”，然后有同学交上来的作业就写着“词性”两个字。这和当年陈佩斯的小品中的“‘你说’你不要说”如出一辙。
记忆词性是学习语法的第一步。这一点实际上在美国的学校教材里有出现，基本上猫妈遇到过的北美学生，无论是美国还是加拿大的孩子也都会说“noun is a person, a place, or a thing.” 再多讲一句，北美的语法教材上除了讲词性，也会讲句子成分，很早就告诉同学们 “主语”和“谓语”在句子构成上的重要性了。但是凭经验来讲，孩子们不会注意，所以他们也可以默认为没有学。
所以当考题中出现了专门关于法语的专业词汇，相当一部分同学就有点发怵，这些概念对他们来说是全新的。这里还是要说明一下：毕竟是小学生、初中生，这些语法有的还是高中的学习内容。那么那些说小学毕业就搞定高考的家长有没有想到把高中英语的考纲拿过来，确认一下孩子的语法是不是学到位了？
大多数的孩子在做语法题的时候还是通过自己的语感来实现的。语感是一种奇怪的东西，就是你可以猜对，但是你讲不出个道理来。猫妈在看孩子们刷题的时候就可见一斑了。
有的孩子属于做题的时候完全没有心得，满世界乱瞎逛，完全没有耐心一个字一个字看清楚，或者按照顺序看明白，这样的同学往往在做其他事情的时候也是心神不定的，做事情没有底气，盲目乱猜。他们往往一会儿选这个，一会儿又选那个，一会儿还是选回这个。看答案极其没有耐心，不是按照顺序，而是看到哪个算哪个。这样的刷题风格，简单的题目没问题，到了难题了，就不行了。
还有的同学做题很慢，对自己的选择非常没有信心，往往要花上不少时间去做题，做完了之后又要花很多时间再一个个对照，确认自己的答案是不是正确。这样的做法在考试中是非常不可取的，因为会浪费大量时间。猫妈有时候看着很着急，不知道这位同学既然已经把答案都选好了，还愣在那里干什么。只有在最简单的题目，比如She is a doctor这种题目的时候同学们才不会犹豫和停留，更不会去反复比较每一个答案，因为他们在做出选择之前已经知道答案了。
“做出选择之前已经知道答案”是一件很美好的事，说明你不需要再去把答案中每一句套在题目中，也不需要思考这个答案是不是正确，但是这种美好实在太少了，这就说明语法没有学到位。
大多数同学做题的时候就是反复读，读到哪句觉得比较顺的，就选哪句。这个就是对于同学们的日常口语和接触英语有很高的要求。北美学生，很多都是跟着低水平的街语混的，刷题的时候嘴里念叨的也是以错误语法为基准的，那么选错的不冤枉。所以这个时候需要平时读书的支撑，而且这些书还不能是低水平的，否则语言能力都上不去。
很多人口语中的语法是错的，很多人听到的词汇和写下的词汇是不一样的。但是他们又不去深究，只是一味地模仿，结果错误越来越多。
即使做对的题目，同学们基本上讲不出个所以然来，也就是说，根本不知道考点在哪里。这和很多家长知道的“心里明白、嘴上说不出”的写作文情况很相似。那么家长就会知道，“心里明白、嘴上说不出”给作文带来的问题，和类似的语法知识点的问题一样的话，在稍微高难度的语法测试中，比如SAT，就会给孩子带来多大的麻烦了。
猫妈曾经拿Mind in English的教材和相关测试给我的低年级学生做，他们做起来很轻松，显示了强大的语言能力，一方面是这些孩子的语言环境比较好，另一方面这些孩子本来就是同龄人中的佼佼者，领悟和观察能力更好一些。当这些孩子长大了一些之后我们来刷语法题，出现的情况是：一开始刷题的分数就不差，然后复盘的时候猫妈给出了提示，比如比较其他句子的相同性和存在问题，再分析考点。除了个别的是需要讲出答案的，其他都能改正做对。也就是说，按照网上的标准C1绝对没问题，在猫妈这里90分以上妥妥的。
这里猫妈稍微讲一下语言环境的问题，因为猫妈刚才提了语言环境，就给家长产生了这样的错觉（或者家长早就有这样的错觉）：我的孩子在双语学校，国际学校的，语言环境就没有问题了。未必竟然，猫妈就遇到过双语学校的学生，英语的语法和写作非常差，相应的中文也没有学好。造成了“邯郸学步”的结局。
猫妈的私教学生不能以偏概全，因为愿意找猫妈私教的，无论是家长的助力和孩子的能力都不会差的，最主要跟我学了好久了，这个学习的意识都是有的。相对比较弱的孩子，家长就要注意语法知识的学习了。
低级语法，随便拿哪一本书都可以学好的；学习中级语法，需要对教材有些许选择，但是个人的掌控能力更重要；而到了高级语法，猫妈不客气地说，每一本我都能读得津津有味，不亚于流行小说，只有能做到这一点的，才能学好。最关键的是要把书中的每一点逐字逐句都读透搞懂。
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