谈谈对小学英语学科的认识和理解

1)组织游戏，吸引学生的注意力

      在新授《典范》的单词时，我避免填灌式教法,单纯机械地教学生读单词、巩固单词，而是采用结合教材设计游戏让学生在学中玩，玩中学。如在新授1a Lesson19 Making Faces中的sad, frightened, fierce, tired, good等新单词时，教学生会读后，我让学生一个接一个地上讲台做表情，让学生用英语说“She's sad．He's tired… .”等，说出表情的内容，在表演的过程中，学生情绪高涨，注意力集中，学习英语的积极性和主动性随之被调动起来，然后出示喜羊羊与灰太狼等卡通造型的各种表情，呈现一些碰到蛇，同学踩脚等情景，让学生找对应的表情。这种教学方式较有效地吸引学生的注意力，让他们在游戏中学习，从而提高了语言的交际能力。

2)TPR教学，吸引学生的注意力。

 “TPR”即Total Physical Response(全部动作反应法)，根据录音或教师的指令，要求学生做各种动作。在教Fun at the beach时，让学生听录音并根据录音指令做相应的动作。如在新授1a Lesson8 Get on时，我利用Listen，sing and act的形式练习。在教会学生读新单词及句子后，我让学生听录音一起唱，同时也要求学生跟着做相应的动作，动作要求敏捷、准确。通过这样唱唱跳跳的“全身运动”，学生注意力非常集中，有效地提高了学生综合运用英语的能力。

      我尝试把抽象知识变为直观形象传授于学生，让他们通过观察感知事物、模仿认识事物。在新授一些动作单词如fly, run, swim, eat, roat等，我边示范动作边说“Please look at me. I'm running／eating.”通过直观的动作让学生感知，学生马上就明白了，同时也激发了学生模仿教师的读音和动作的兴趣。这样学生养成了一种看动作，观实物学习语言的习惯，而不是枯燥无味地死记汉语去认知某个单词。通过观察认知和模仿学说，学生的语言交际能力也能得到较大的提高。

      音乐是人生最大的快乐，唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆力。例如学习1a Lesson30 Kipper’s Diary时，让小学生在短时间内记熟Sunday, Monday, Tuesday，Wednesday, Thursday, Friday, Saturday星期的名称，难度比较大,尤其对于后进生,很可能会挫伤他们学习英语的积极性。因此，在教学生会读星期的名称后，结合教材，我让学生听录音，学唱The days of the week这首歌，随着优美的旋律，和谐的节奏，学生很快就唱熟了这首歌，同时也熟记了星期的名称，达到增强记忆的效果，也提高了学生学习英语的兴趣。

      坚持课前三分钟的Free Talk。课前由一至两名学生讲三分钟英语，自我介绍。此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。另外我会在完成教学任务的条件下，给学生讲一些有关英语的小知识，比如：西方文化背景知识（圣诞节的由来……），英语小常识（英语中的标点符号），英语幽默故事等，学生始终对英语保持浓厚的兴趣，并乐于积累，成长记录袋里的成长足迹中总是鼓鼓的，学习信心更足了。