爱凯斯英语的家长和同学们大家好：
国庆长假过去了，相信大家都度过了充实的假期，节后回来，爱凯斯也如期上线了。
今天，我们的文章主题非常明确，就是来谈谈我们的学生学了这么多年的英语，到底是什么水平呢？
这个问题看似很奇怪，但却是很多家长、包括孩子自己无法回答的。我们在接触很多家长与学生的过程中，经常会提问他们一个问题“你的孩子英语水平如何？”。在回答这个问题的时候，很多家长的回答都是“还可以、学了5,6年了，或者我觉得挺好的，考试都90多分”。但是鲜有人可以准确的了解自己孩子的水平到底如何，或者学生自己也很难了解自己到底处于什么水平线上。
而问题就在于，如果除了一些分数外，就不能准确描述自己的语言能力的话，那我们就很难去找到自己需要提高的地方。只能增加焦虑，能力却无从提高，极有可能事倍功半。
所以今天，我们就以CEFR（欧洲共同语言参考标准）为例，来具体分析如何帮助我们的孩子定位自己的水平。结尾有一些实际案例，一定读到最后哦~
01
什么是CEFR
欧洲共同语言参考标准（The Common European Framework of Reference for Languages，简称CEFR）是被国际认可的描述语言能力和水平的标准。在欧洲，CEFR被广泛接受，并且越来越多的运用到欧洲以外的世界范围内。经过多年修正，其是目前相对最为科学和系统性判断语言使用者的水平的工具。
CEFR共分为3个大等级（A初级使用、B一般使用、C熟练使用），而每个等级又可分为1和2两个层级（1为低阶，2为高阶）。具体如下：
从A1到C2的6个维度，基本可以涵盖一个英语学者（其他语言也可参考此指标）有可能处于的任何能力阶段。所以，当一个英语学习者可以得知自己的语言水平处于的阶段，那么就可以很好的理解自己的实际水平，同时也可以为提高到下一个阶段而做出有效的努力。那么问题就来了“如何了解自己处于什么阶段呢？”
02
如何了解自己的CEFR水平
CEFR水平划分的测试方式有很多，首先，从整体上我们可以把定位自己能力等级的方法分为两类：
（1）考试法；
（2）描述法。
考试法就是用专业测试来体现英语学习者的实际水平，而描述法就是通过无论是家长还是孩子自己对于英语目前水平的理解，来对应各个等级的能力描述，从而得知自己所处的位置。
2.1
考试法定位CEFR水平
考试法很好理解，就是通过专业的考试，以得分为依据，判断自己所处于的能力水平。一般而言，国内的学生最易接触的可以判断自己能力水平的考试有以下几种：
剑桥五级
（1）
剑桥五级分为KET，PET，FCE，CAE，CPE。这五个等级的考试，每个考试又分为通过、良好、优秀几个等级。为了方便大家理解，我们统一用每个等级考试的通过级别为例，来看看它们处于CEFR的什么水平。
上表清晰的列举了剑桥五级与CEFR的关系，比如学生的FCE考试获得了通过的分数但不够良好水平，其英语水平就是B2级别。但如果学生拿到了优秀的FCE，其水平其实是处于C1及以上的，这里需要针对成绩而定。但总体而言，上表可以用于定位学生的实际水平。
雅思、托福
（2）
这两个考试一般是留学生在出国前必经的考试，雅思和托福的成绩对应CEFR相对更为准确，但其也有相对的局限性。
我们这里简单的分析一下，首先，不论雅思还是托福，其参与考试的基本要求比较高，换句话说，就是其题目的难度一般只适合至少B2水平的学生参与，如果学生的水平过低（比如只参加过PET考试），雅思托福的实际参与价值就非常低。第二，由于其参与难度高，所以当一个考生的实际水平与雅思托福差距过大时，其分数就会失真（比如90%题目不懂，但通过猜、蒙等形式对了一些题目），其结果是没有参考价值的。所以，一般而言，雅思5分以下、托福70以下的成绩是没有实际意义的。
当然，除了剑桥五级、雅思托福等等，还有包括普思测试（爱凯斯学生参与过的测试，具体见文章：重磅：爱凯斯中高年级普思测试全部通过B2），EF SET等，但这些测试相比剑桥五级和托福雅思报名比较麻烦且不够大众，所以这里不展开讨论。
另外，无论是什么考试所得出的CEFR等级，都是综合能力的等级，即听说读写四项的平均能力。那么，这里就会有一些学生的个别能力更强，一些能力较弱。比如，对于雅思而言，出国留学一般大学的本科是6分要求，那么学生达到阅读6.5、听力6.5、口语和写作5.5的水平（均分6分）就是可以的，但对于实际发展而言，我们并不希望学生有项目明显弱于其他，这样也是不利于英语能力的系统发展。
说到这里，有人会问“我们没有参与过考试，或者我们没有想让孩子参与这些考试，我们只想了解一下孩子目前的能力”。当然也是可以的，虽然专业测试最能体现学习者的能力，但我们也可以通过描述法来对应学生目前的能力，来对应其在CEFR的位置。
2.2
描述法对应CEFR水平
当一个学习者没有参与过任何专业考试，我们可以通过对自己能力的认知，来对应各个CEFR等级的能力描述，以判断自己处于的位置。下面我们来通过一个大表，来找找我们自己都处于什么位置上呢？
（下方表格文字较多，请点开图片阅读更清晰哦！）
通过上面表格的具体分析，每个英语学习者都可在不同A1-C2的维度中，找到自己对应的听说读写描述，从而得知自己的语言综合水平。
我们必须要理解，无论单个项目水平如何，其英语水平的上限一定是最低项目的能力所决定的，换句话说，一个学习者即使阅读水平达到C1，但写作只有B1水平，那么其综合能力绝不是C1的水平。所以，我们希望每个学习者，都可以在保持强势能力的同时，尽可能的弥补自己听说读写中最弱的项目，使得自己的综合水平得以提升。
03
我们如何实际理解我们自己的水平
这一点，是爱凯斯在文章最后需要强调的，无论CEFR各个阶段，听说读写的描述如何，我们还是要落脚在我们自己或者我们自己孩子的身上，去客观判断我们或者他们的水平。
举个简单的例子，如果C2是CEFR可以检测的最高水平，那么是不是就是说，C2就是一个美国人应该有的水平呢？或者说，母语者都是C2水平呢？答案当然是否定的，正如上面表格所描述，C2的写作是论文级别的、阅读是无任何理解障碍的，我们可以说每个英语母语者都可以达到这个水平吗？
更简单的说，我们都是中国人，是不是我们每个人都可以写作出高标准的学术文章，可以通读和深入理解各类书籍呢？当然不是，这里无论是A1还是C2，都是按照语言能力本身来区分能力的，而非一个人是母语者就应该是C2水平，也不是我不是母语者，就不能达到C2水平。
这里我们举三个例子来纠正一些常见的误区，大家就可以更清楚的理解了。
Q:
我的孩子（5岁），在家看原版动画，我看他都能理解，是不是他的英语就是动画里英语的那个水平？
A:
很多家长把能看懂和孩子的水平画等号，其实不然。
首先，卡通的理解，一方面是语言的理解，而另一方是剧情的推进帮助理解，后者其实并非语言层面的理解，而是对画面和场景的理解。
第二，即使孩子可以听懂，也仅是听力层面的理解，孩子并不能以同样的水平表达出他所看到的内容，就如孩子1-2岁时可以听懂家长的指令，但无法表达自己的想法是一样的。
所以，这个例子说明也许孩子在听力层面达到了A1（入门级）水平，但其语言整体能力本身甚至还无法进入评级系统，即为预备入门阶段。
Q:
我家孩子中考98，英语是不是不错了？
A:
这个误区的来源，来自高分这个概念。
首先，我们要认定这个考试所体现的能力是否是足够客观的，是不是全面检测能力的考试类型。就如中考而言，我们确实要肯定98分在初中阶段的普世化教育环境下，是一个不错的分数。但是对于英语语言能力而言，即使满分中考难度，也只是B1能力的体现，并不能说明语言能力本身很高。
而且，我们要知道，对于国内的考试体系，语法和阅读的难度明显高于写作和口语，所以如果成绩中，学生在口语和写作没有失分，也只能说其达到了B1的基本需求，并不能完全成为评判优秀英语使用者的要素。
Q:
雅思达到7，就是C1了吗？
A:
雅思的成绩为四项，听力、阅读、写作、口语。通常成绩单上会有五个分数，听、说、读、写各一个分数，四门总和的平均除数就是总分。注意雅思各项满分为9分。
雅思总分7分到8分，都是CEFR的C1水平。但在实际的使用中，7分使用者和8分使用者在如大学课堂，专业会议中等的能力是相差很大的。所以从分数本身而言，如果一个考试的不同分数都属于一个CEFR维度，那么分数越高，真实性越高。
另外，即使是总分7分，可以是以下几种分数构成：
1. 可以是听力7.5分+阅读7分+写作7分+口语7分（听说读写相加均分，四舍五入得7分）的水平。
2. 也可以是听力8分+阅读8分+写作5分+口语5.5分（听说读写相加均分，四舍五入还是得7分）的水平。
但前者明显四个维度更均衡，而后者是明显的应试派，听力和阅读客观输入较好，到了主观写作和口头表达就捉襟见肘了。
所以，还是那句话，7分是上学的分数门槛，但当你想要了解自己或者自己的孩子的真实英文能力的时候，注意认识到总分不是关键，而是看这个总分7分是怎么组合而来的。
综上，今天的文章，希望成为一个科普类文章，让那些希望自己的孩子能真正掌握一门语言的家长可以更好的了解学语言的规律，评判语言能力的主流体系，以及一旦对应好自己孩子的能力后，学生未来的学语言之路怎么走。
爱凯斯英语针对提升10-16岁学生英语全方面能力，以5大教学法为基础 （深入阅读教学法；文体写作教学法；情景语法教学法；实用词汇教学法；演讲教学法）进行教学设计。我们遵从ESL准则为教学原理，助力学生掌握英语真实力！
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希望大家看完“爱凯斯英语”的心情是丰富但不焦虑，英语是语言，是文化，点点滴滴积累，一阶一阶提高。
这正如我们的人生，佛系但不放弃，不焦虑但自律，好事自然就来了。
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