你喜欢教英语吗？

“你喜欢教英语吗？”这个问题可能会有以下这几种回答：1.喜欢。2.不喜欢。3.谈不上喜欢，也谈不上不喜欢。4. 原来是很喜欢的，后来逐渐不喜欢。5. 刚开始不怎么喜欢，后来慢慢喜欢。

 

无论是哪一种回答，即使不说明原因，我认为都是合情合理的。干哪一行都存在各种情况，不可能是清一色的喜欢，清一色的不喜欢。

 

多元化才是常态。

  

我尝试分析一下以上五种情况可能的原因：

 

喜欢教英语的人他可以从中得到乐趣，很享受；不喜欢教英语的人很有可能是某个方面使他对干这一行产生抵触情绪；对教英语没有热情，持模棱两可态度的人只是把英语教学当成谋生的手段而已；第四种情况可能是当事人遭遇了某种挫折，或者信心和毅力不足使自己突破不了教学上的瓶颈，终于心灰意冷，一蹶不振；最后一种情况可能是随着对这一行的认同感不断增加，同时也清醒地意识到英语教学就是此生的归宿（觉得干这一行更合适，干别的力不从心），开始心无旁骛地投入到教学之中，随着教学经验和能力的日益提升，尝到了越来越多的甜头，自己会干得越来越起劲。

 

世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。这说的是对人的情感。对事情的态度也基本上是这个道理。当然，如果我们用“恨”这个字眼来形容对英语教学这份工作的情感未免过激了，但是不可否认有些人这个工作是有厌倦感的。

 

婚姻上存在“七年之痒”，英语教学同样也有“七年之痒”。教到一定的时候许多人都会有“江郎才尽”的感觉。于是，我们有可能从原来的喜欢这一行逐渐转变为提不起兴趣，甚至麻木和冷漠。

 

下面说一说我对英语教学的真实情感。

 

1.对一件事情产生兴趣很多情况下与你遇到过什么人有着密切的关系。

 

我大学毕业后被分配到市郊的一所半农村学校教英语。刚开始教英语，我更多的是新鲜感，真的谈不上是否喜欢这一行，直到我通过听课逐渐意识到教同一年级的李正南老师是一个英语教学高人，打心底里心悦诚服，发自内心愿意好好跟他学习，而不是师傅胜似师傅的李老师毫不保留地手把手教我的时候，我才开始对英语教学有了一发不可收拾的兴趣。关于李老师的教学风格，具体怎样影响我的，我的微信公众号有多篇文章详细介绍过。

 

2.对一件事情产生兴趣还与某个重要事件有关，特别是这件事对你的能力认可的时候。

 

常态课很重要，但我们不可否认年轻老师参加优质课竞赛是教师成长的快车道，因为在磨课，反复试教，听取修改建议的过程中我们可以学到、悟到很多。1992年我31岁，先后参加了桂林市和广西高中英语优质课竞赛。最终，我获得了广西的一等奖第一名。那一年的广西高中英语优质课竞赛是广西首次举行的赛事，各地市都选派了当地的第一名选手参赛。说实话，比赛之前我压根都不敢想自己会取得这个成绩，心里只想如何认真去准备。回想当时准备的过程，除了磨课，反复试教之外，我看了不少英语教学法的书籍和文章，观看了很多全国高中英语优质课竞赛的录像带，从中获得了很多灵感。

 

3.“物以类聚人以群分”。对一件事情产生持续的兴趣与你和认识什么人，和什么人交朋友，你们是否经常有深度交流有关。

 

1996年，我在当了15年英语教师之后，工作角色有了一个转换---当上了桂林市高中英语教研员。英语教研工作的平台与一线教师这个平台不太一样，通过参加各种教研会议可以结识更多优秀英语教师和教研员同行。2005年我通过选拔考试到英国布莱顿大学进修，这是一个全国优秀中小学英语教师出国留学奖学金项目，我因此又认识了不少优秀的同行。从2015年开始，我参加了外研版高中英语新教材的修订工作，我有幸认识了教材的主编陈琳教授和副主编张连仲教授、教材的其他作者以及外研社的优秀编辑团队。通过深度的交流我们不仅增进了彼此的了解，更重要的是我学到了许多书本以外的东西。

 

 “微信群”的作用很强大，使用好的话可以促进学科的交流互动。我加入了一些英语教学微信群，其中有一个群的人数虽然不多，但里面的朋友好学、友善、热情、乐于分享观点和教学资源，使我受益匪浅。昨天，我和一个老师（简称W老师）就“新知识”和“旧知识”教学问题进行了交流，我深受启发。

 

W老师的观点：

 

新知和旧知的联接很关键，但更重要的，是先把旧知铺好，铺严实了。学习不是一次完成的事情，很多时候“新”和“旧”无法做到泾渭分明。何况，教师眼中的“旧”，在学生那边是不同程度的“新”，有些是“八成新”，有些是“五成新”，有些还是“brand new”。好的教学是：以旧带新，旧知翻新，新旧相融。paraphrase是一个新旧相融的入手点。旧款的要时常翻出来晒晒，同时帮助新款理解，关联，扎根。

 

我的观点：

 

“新知”与“旧知”是两个有趣的相对概念。成体系的知识有它的稳定性，没有学过的知识当然是新知识，没有学好的新知识依然是“新的”。新知识中有旧知识的影子，旧知识与新知识有自然的联系。如果一个老师在处理旧知识的时候也能够使学生饶有兴趣，不敢怠慢，在“旧”的里面感悟到“新”，那他的教学艺术不一般。我们为什么不厌其烦一遍又一遍诵读经典文章，主要原因是每一次朗读都有新的发现和感悟，这种乐趣那些懒散者是体会不到的。

 

就职于香港理工大学的Ben是我的好朋友，我们经常有英语学习上的交流。他不时发一些很好的学习资料和信息给我。就在今天早上他发给一段地道的英语文字（请注意划线部分），说的是由于近期香港疫情严重，大学做了如下特别要求：

 

Regardless of staff’s places of residence, HoUs should also make arrangements including work from home, rosters and staggered hours according to their own circumstances to minimize the flow of people in the office.

【注】划线部分的中文意思---在家办公、轮流上班、错峰上班

 

以上这些事例极大地扩大我的视野和格局。一个人视野和格局很大程度上与他的工作热情密切相关。

 

这就是我为什么几十年来喜欢英语，喜欢英语教学的原因。

 

        “用心写字，用字写心。”

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