英语的节奏及教学设想

这篇帖子最后你会看到一个收费性质的课程，但前面会讲一些有用的科普。不喜欢广告的同学可以忽略这个帖子；想“沙里淘金”的同学，看看也无妨。

学生：你总是说节奏节奏，到底什么是英语的节奏？

答：

英语的节奏就是说出话来像母语那样抑扬顿挫、张弛有度，特别舒服。

学生：我发音外国人能听懂就行了，要那么好听干嘛？

答：

节奏并不是为了“好听”，所谓别人听着舒服、自己说着舒服只是它的最微不足道的附加好处，它的真正意义在于：

节奏可以改造你的内语，让它无限趋同原声，从而你的听力会发生质变，你的嘴皮子会更利索，你的记忆力会更持久。

总之，你的整体英语水平会发生翻天覆地的变化。

学生：你提到的内语是什么？

答：

内语就是你一想起“雪花飘飘北风萧萧”脑子里就自动浮现的那个调调。英语的内语训练成功后，无论你看到一句英语文字，还是自己想要说一个句子，都会自动浮现母语人说这个句子时的大致速度和语调节奏。

如果没有经过科学训练，你的内语会处于一个非常幼稚的“中式英语”的层次，不仅速度慢、蹦豆卡壳，而且轻重音不分，母语人习惯快速弱读的地方到你这就读得很重很慢，这就会导致你听到原声时完全对不上号，结果就是纳闷“为什么原声听不到这个词呢”，误以为母语人说话和你最大的不同就是他们爱“省音”。这是天大的误会，一个会断送英语学习者终身的误会。

学生：对！我就经常发现母语人好多音没有发，比如It’s a pleasure meeting you.之类it开头的句子，it总是不发。

答：

首先要明确一个观点：

母语人从来没有哪个音故意不发。

你说的it经常听不到的问题，涉及一个发音的根本概念：

发音并不是一个物理意义上的声音，而是一个动作，嘴部动作。只不过这个动作会自然伴随声音，加上语言通常都是声音的互相交换，所以就造成了很多人的误解，认为学语言就是学声音，从而忘记了它的真身。

当我们听不到母语人的“声音”时，实际上两种可能：

我们自己的发音动作没有节奏，该快速弱读的地方我们读得太重了，于是导致“听不到”原声。这时只要我动嘴模仿原声节奏，包括语速、轻重读等都尽量做到和原声一致，熟练后再去听原声，就会发现我们原先认为“听不到”的那个音，其实人家说得很清楚。
母语人说的时候，这些词经常处于节拍中间，属于快速弱读的地方，如果再加上这些弱读又处于话语开头，那么嘴巴启动没那么快，就会导致动作十分懒惰，极其微弱，旁人几乎听不到。比如It’s a pleasure meeting you.这个句子，实际上我们听到的是’ts a pleasure meeting you，压根不会听到it。那母语人怎么知道有it的？因为母语人都是在同一个大染缸，语言能力都是母语级别，别人说话习惯快速弱读的地方，自己也同样是那样，即内语完全能匹配上，所以能把耳朵听不到的地方脑补出来。哪怕在很嘈杂的环境里，一句话几乎一个词也没听清楚，他们也能根据语调节奏把说话人的原句还原出来，尤其类似I don’t know.之类的常用句，只需要哼哼，在语境里就能被成功识别。

总之，我们认为母语人“省略”了的，实际上动作仍然有；哪怕他们动作上也几乎没有了，他们脑子里仍然有那些词的存在，而不会是该有的词却直接跳过去。

这里就存在一些巨大的学习误区，即很多教发音的老师会让学生孤立地模仿原声的所谓连读、吞音等，结果导致很多同学说英语时习惯性地把一些音省去不发，一听就是错误的。母语人从来不是那么发的。

现在大家对节奏的原理和作用有了一个初步了解，下面我们用直觉来感受一下节奏的魅力。

看一句原声：

You don’t act like an adult.

你做事不像个成年人。

这句话直接模仿并不容易，因为节奏很难抓住。但如果我给它加上拍点，就很上头了：

学生：看了这个节拍确实印象深刻。但有一些发音细节自己做的话还是很困难，比如like an adult这块儿。

答：

没错。所以节奏化示范是必要的，但仍然离不开老师对发音细节的解释和说明。所以我计划专门开一门课，就教节奏，对每个原声句子的教学步骤是：

原声的节奏示范+老师的解释说明

我之前不是开过免费的跟读群嘛，后面精力不济解散了。当时在群里发过用于跟读的素材包，那个包里的素材经过了简单的分类整理，但没有加拍子形成教学课件（作为免费的群内指导，已经够用了）。