正好也趁此机会看看“双减”背景下，学生的周末是不是有翻天覆地的变化呢？
小学英语高段佳作展示：My _____ weekend
新学期伊始，本以为可以继续把娃带上去的我突然得知自己要去教六年级了，惊讶迷茫了一段时间后，我也开始去接受这个事实，更多的是去思考如何让孩子们接纳我这个新老师，如何让孩子们适应我的教学风格。在这快两个月的时间里，我和孩子们慢慢磨合，相互了解，相互适应，从一开始的大眼瞪小眼到现在闲暇之余可以和他们开开玩笑。
犹记得，教师节那天，有位孩子的贺卡给我这个新接班的老师努力的动力。他说尽管我只教了他们几天，却让他印象深刻，我的课上可以让他学到很多拓展知识。于是，每节课中，我都会思考如何让这节课在保证基础的同时增添几分趣味呢？今天正好上到Unit 3 My weekend plan A Let’s learn，这个内容只有四个词组加一些表示时间的词，但是学生能够说并且已经积累的活动却远不止如此，并且学生的周末生活中涉及到的活动更是丰富多彩的。于是我想是不是可以让学生写写自己的周末呢？这是不是比单纯的抄写词组有意思多了呢？正好也趁此机会看看“双减”背景下，学生的周末是不是有翻天覆地的变化呢？
记得上一届六年级，我也让孩子们写过自己的周末，那时候他们写上来的文章中反映出他们的周末是被各种培训班和作业占据的。但是这次的作文中反馈出学生周末在完成作业的情况下，增加了看电影、运动、散步、逛超市等丰富多彩的活动。周末也不再被文化课的辅导班占据，更多的是画画、跳舞、写字等艺术类的提升，全面促进德智体美劳发展。
在课堂中，我引导学生尽量把话说丰富，如学生说完I’m going to the supermarket后，加一条横线，思考还能说什么呢？这时候就有学生说I want to buy some beef and vegetables. 还有同学说Because we don’t have food at home.在多加一句的提示下，学生们发散思维，把句子说的更丰富了，也为作文打下了铺垫。最后我让学生看了一些范文，让他们知道周末可可以是快乐的，也可以是忙碌的，每个人的周末都是不同的。
在设计作文Task Sheet的时候，我也纠结要不要给孩子们一些提示句型，转念一想，又觉得给孩子们的提示可能会限制他们的思维，最终决定让他们自由发挥，写出最真实的周末。下面就来看看孩子们的周末吧。
