新加坡SM1全奖小留，揭秘留学圈的“隐秘角落”！

现在，在一线城市，出国留学不是一个新鲜事，但如果我们把视线拉阔到整个中华大地，大众对此的看法依然充满着傲慢与偏见。

曾经有一位小城市的家长，力主送自己的学霸孩子去美国留学，很早转轨到国际教育赛道。但他们的K12经历，饱受亲戚朋友的质疑，经常有人问，“为什么把好好的孩子送到纨绔子弟扎堆的学校？”在国际教育赛道上，经济成本也始终是他们绕不过去的问题。

作为初代留学生，我对此特别感同身受。我们为什么出国留学？对未来有更广阔期待的我们，又该寻找怎么样的途径支持我们的理想？这都是我一直探寻解答的问题。

不同于美高娃、英高娃，留学圈还有一群新加坡小留群体，坡党学生最大的特点，除了一样的学霸体质，他们还有SM1全额奖学金护体，真的是凭自己本事走上留学道路的学生。

SM1奖学金的受众面其实并不是那么小，群体有一定体量，但非常神秘。今天，感谢「树英学会」推荐学生做公益分享，我邀请了4位SM1奖学金得主，一起来揭秘这个留学圈的“隐秘角落”，为非一线城市普通家庭的留学之路，寻找范本和解决路径。

四位同学来自不同的省份，从南到北、从沿海到内陆都有，升学走向也各不相同。本期特稿将分为简介、选拔、课程、师资、资源、适应、升学、感受几大部分，希望可以给大家一个关于SM1的全面展示。

因为诸多历史地理原因，新加坡一直是一个资源比较局限的地方，由此新加坡政府对人才的培养始终格外重视。登录新加坡教育局官网，可以查询到一系列的奖学金项目。

?ASEAN Scholarships | MOE

https://www.moe.gov.sg/financial-matters/awards-scholarships/asean-scholarships

SM1是新加坡政府在1991年成立的专门招收中国学生到新加坡公费留学的项目，面向全国各省市特定重点中学应届优秀初三毕业生。

比如，黑龙江省对应的学校有：萧红中学、哈尔滨第六十九中学、哈工大附中、大庆外国语学校等；福建对应的学校有厦门双十中学、厦门外国语，省会有福州第三中学、福州第一中学。每一所国内的中学会有对口的新加坡学校负责对接，对接学校负责招生考试和后续学习生活。

比较吊诡的是，SM1奖学金应该是没有官网的，网络上几乎查询不到官方信息，据说这个项目是新加坡中华总商会赞助的。相对比较全面的概述，只能找到一条百度百科。

?https://baike.baidu.com/item/sm1/3250891?fr=aladdin

向下滑动查看所有内容

△对口学校的情况也不完全相同，Hwa Chong Institution HCI华侨中学和莱佛士书院是公认最好的学校，Anglo-Chinese School（Independent）英华自主中学也是非常不错的学校，Victoria School（VS）维多利亚学校次之，River Valley High School（RVHS）立化中学算中游的学校。对口学校也会变动，Yutong国内学校对口的新加坡学校就有过调整，之前是对应最好的南洋女中跟华侨中学，但Yutong这届调整为相对一般的学校。

选拔过程大致可以分为三个阶段。

?名额分配

新加坡的项目负责人会跟各地教育厅联系，教育厅把名额下放到各个学校。每个省份参与选拔的学生可能是小几十个人的样子，最后每个省每年大概能有5+的学生获取SM1奖学金。

?校内选拔

校内选拔的方式不尽相同。在几位受访同学中，Jason学校的选拔最规范：

规范归规范，但Jason表示，内推的题目跟正式考试还是有区别的，比如面试，内推是汉语、侧重生活，而正式面试用英语进行，老师更看重的是学术理想。

J．的校内初选很简单，中考排名前50的学生可以获得内推资格，逐个问下来，大约有10多个同学对这个项目感兴趣并参与了SM1的正式选拔考试。

Charlie学校的内选，听起来还挺有戏剧性，他说，“在我们学校，先广播通知，感兴趣的学生都可以自主报名，对成绩没有具体要求。” Charlie学校内选面试是用英语进行的。

Yutong申请SM1的经历就更富有偶然性。Yutong所在的初中是6年一贯制的天才学校，学生们不需要参加中考，内部会有一个分流考试。Yutong表示自己是因为最后一个学期玩的太High，最后一次考试考得非常糟糕，感觉高考无望才选择了去新加坡。同时因为对口学校的调整，这个项目变得没那么抢手，补习班老师甚至还劝Yutong不要去。但同省份其他学校去的学生，也不乏当地的中考状元。

?新加坡学校的考试

不同省份的命题不是统一的，考试内容由新加坡对口学校自行主持。但考试内容，都是笔试（数学、英语、向性测试）和面试两大部分。

向性测试题目大概长的如下图，题干也会是中文的。

更多题目，Charlie分享了一个百度贴吧

?https://tieba.baidu.com/f?ie=utf-8&kw=sm1

对于绝大多数SM1奖学金得主来说，这都是一个相对突然、预期之外的事件。除了J.是在初二的时候就听说了SM1奖学金，因为感兴趣在早期对SM1进行了全面了解，其他几位同学基本都是在中考前后获悉这个消息的。

不管是什么时候了解到这个项目，新加坡学校的选拔考试都是安排在中考结束后的两个月。

校内选拔可能会有一定的操作空间，比如说，有的家长是学校老师，很早对这个项目有了解，就会非常关注，在获取初选名额上确实有点优势。但总的来说，因为轨道变化比较大，第一竞争可能没有想象的那么激烈，第二初选也许可能可以走点关系，但是在新加坡学校的考核环节，还是要拼硬实力的。所以SM1奖学金的选拔公平性基本是可以保证的。

作为一个全额奖学金项目，竞争并不是那么激烈的原因有三个：

而选择了SM1项目的学生，也有三个理由：

SM1学生抵达新加坡之后，要进行为期4年的学习。

前两年被称为中三和中四，也就是9年级和10年级。大家插班进入中三，学习数学、理化生、地理、社会学、英文、华文、中华文学等9到10科。至于能选几科，跟学生本身没关系，跟来自的省份有关系，比如，有的省份来的学生不能选修历史和政治这门课。

受访的几位学生都表示课程难度可以驾驭。Charlie提到华文文学比较冷门，要拿到最高成绩A1比较难。华文文学分古代文学和现代文学。古代文学学习文言文，比如考察⟪爱莲说⟫的中心思想是什么？能传达作者什么样的思想感情？它的时代背景是什么？修辞手法有哪些？现代文一般会学新加坡、马来西亚、中国大陆、中国台湾地区的一些近代文学。这门课是单独开给SM1学生的，其他课程跟本地学生一样走班制上课。

中四毕业参加英国剑桥的Olevel统考（GCE O Level Exam），并根据考试成绩进入初级学院（新加坡的高中），Jason就是在Olevel统考中从维多利亚初中进入到条件更为优越的南洋初级学院，Charlie也有转学经验，但修读9科的学生不能参与二次择校。在Olevel统考中，SM1学生的考试内容跟本地学生一样，但是初级学院的申请需要单独审核。申请好的学校，需要所有科目都是A1,SM1学生的择校门槛比本地学生要高不少。

还有另外一种模式叫Integrated Program（即直通车计划），这些IP的学生不需要参加O Level考试，直接升入直通车计划下的初院（只有有限的几所学校，完全取决于考生所在省市的对口学校）。

新加坡初级学院可以开设三种课程——AP、 Alevel和IB。公立学校只开设Alevel和IB课程, 开设AP课程的是私立学校。SM1学生只能去公立学校，所以课程体系会在Alevel和IB之间进行选择。

?IB

新加坡学校的学术抓得都非常紧，IB学校就更胜一筹。以英华自主学校（新加坡提供IB课程的两所政府中学之一）为例，大概每年可以出四五十个45分，几乎全世界一半的IB满分都集中在这里，均分也有42、43分；这里的要求非常严格，学生在课业和论文上花费的时间要比其他学校多很多，比如论文文末的参考文献会达到200条之多，文献的种类也有非常具体的要求；数学、经济的论文会要求做数据分析的图表等,IA内审要5轮,实验室靠抢。

用该校学姐的话说，“如果不太想睡觉的话，可以选IB，几乎天天凌晨一点睡觉。”

Yutong也表示，新加坡的IB是真的卷，大家对分数的追逐，超出其他国家地区的IB学校。

?Alevel

Alevel学生一般会选择3-5科Alevel课程进行学习, 数学、进阶数学、经济、物理、通识课是被高频选择的科目。此外还可以选择大学先修课程H3，到大学上课，喜欢半导体的去搞半导体，喜欢博弈论的去学博弈论，还可以去新加坡国立学管理，去南洋理工学理工科，新加坡的教育体系有足够大的自由度。大学先修课程一般是大课，自己的高中会配一次小课。

新加坡的教育公平做得很好，老师都会轮岗，另外学校跟新加坡教育部的联系比较多，因此标准化程度更高。

Jason觉得自己的老师一点不比大学教授差，他的高中数学老师是一位博士，早年就读于美国宾夕法尼亚大学，之所以会来教中学，是因为这位老师当年也是拿了政府的奖学金，有bonding(绑定)的教学义务,现在服役期结束，这位老师已经前往UCLA任教了。

这种高水平的老师讲起课来就是降维打怪，让知识从书本到实践到各种领域融会贯通。比如，讲假设检验(hypothesis testing)，课本要求的可能只是掌握基础的T-test，但是Jason的老师会拓展到F-test、ANOVA test。老师会在前一节课的时候，把这些作为思考题留给大家，下节课开始的前20分钟进行解答。

Charlie进阶数学的老师本科毕业于MIT，老师在讲解线性代数的时候，会和哲学、逻辑学产生大量联系，让人眼前一亮。比如讲到信息学的时候，老师会引入卡特兰树的概念，以及引入拓扑学的概念。当时2020年新冠刚出来的时候，也会讲到用logistic model（逻辑模型）去建模，预测病例人数。

当然每所初级学院条件不尽相同，体感也不完全一致。

几位同学都表示，新加坡中学的竞赛资源很丰富,学校都会通过官网发布消息，感兴趣的同学可以自行报名。最重要的是奥林匹克竞赛，学校会组队参加，一般会配辅导老师。其他竞赛跟学校学习的内容差异可能也没那么大，可以自行备赛，有的老师也会提供不同程度的帮助。个人经验，因人而异。

J.通过学校渠道参加了SRP项目——一个跟新加坡国立大学合作的研究项目。想参加这个项目，学生需要递交简历、写学术建议(Academic Proposal)，还需要推荐信。J.的老师在这些环节上都给予了大力支持。

但虽然获得了顶级大学的学术资源支持，J.的项目进展得并不是那么顺利。首先，这个项目是被相关教授接受了，但教授没有亲自指导，转交给了手下的研究生负责，研究生对J.的Academic Proposal始终持不同观点：J.希望在硬件方面寻求突破，而这位研究生却坚持从软件建模的角度进行探索。所以，J.通过这个研究项目得到的提升就相对有限。但这并不是否认这个项目，只是说会有个体差异。

Jason当时在准备东南亚地区丘成桐经济建模竞赛的时候,老师提供了不少帮助,大约半年的时间，老师帮助大家补习了编程、文献阅读、统计、论文演讲里图片怎么标识、论文写作等知识。

Jason这篇文章的主题与gender economy（性别经济学）有关，讨论结婚之后，女性会通过哪些行为来稳固婚姻关系。使用的是比利时鲁汶大学经济学教授的模型，建模的过程中，改进了模型中的一些regression（回归分析）。原论文使用的数据来自欧洲，Jason使用了我国某高校的开源数据，并且根据教育程度高低、经济层次对研究对象进行了分类，从而得到了更为详尽的结论。

不同于J.和Jason，Charlie印象深刻的是全英文的辩论活动，这让Charlie对社会事务、公共政策产生了浓厚的兴趣。

Charlie打的第一场辩论，讨论的是国家法制系统应不应该给嫌疑人（被告）提供免费的辩护律师？这个辩题激发的思考：从国家角度上来说，法治系统应该如何设置？从个人角度上来说，每个人无论财富和家庭状态，都应该受到法律保护。辩论前，辩手通常不知道自己会站在哪个立场去辩论，因此需要提前预设双方的观点，进行拆解的同时预测一些对方的观点，再一一化解。

通过辩论，Charlie还会思考：一些公权力的介入或者国家的介入，可能会解决搭便车这样的经济问题，但从政治学的角度来说，它涉及到人的消极自由跟积极自由，同时可能使整个社会对公权力的信任产生一定影响，对公权力自身的一些监管和效率都是一种考量。这让Charlie觉得之前的观点——认为经济学的一些公权力介入促进社会发展的论点，就不是那么完善。

Charlie表示，自己的社团也得到了物理老师的很多帮助，老师帮助介绍了合作的同学，也给联系了当地的大学教授、行业专家，提供咨询和指导意见。但关于一些工具的学习，就没Jason那么走运，有人教，还是靠自己上网自学。

SM1奖学金毕竟是被选拔出来精英群体，到了新加坡被淘汰的概率不高。新加坡的中考成绩大致可以分为6档，第一档次是A1，依次往下排。对中国SM1的学生来说，中文和数学占优势，如果被淘汰，其他科目要一堆BC，才会被淘汰。用Jason的话说，“是要差的什么程度，才会被淘汰啊！”

个别返回国内的学生，还是以个人原因为主，Charlie有个同学，在来的第二个月就回去了。因为他觉得当地的教育系统并不是很适合他，一来他对自己的期望会比较高，重复学习已有的知识，他不太喜欢；二来因为心理年龄的差距，他融入当地的班级也比较困难。

不过老师偶尔会“恐吓”一下大家，“如果没有达到学分要求，会被取消奖学金的哦！你们好好学习哦！”

初来乍到，还是需要一点过渡的。

比如，新加坡当地的写作要求有点像八股文，记叙文、议论文（情景式作文）都有固定的模式。刚开始Charlie以为靠自己发挥，把语言能力展示出来就可以了。后面才发现更重要的是表达清楚，而不是堆砌华丽的词藻。

新加坡的评价系统也不一样，比如物理考卷，国内以填空、选择题为主，解答题比较少，但新加坡的物理考卷，解答题非常多。

适应一段时间之后，大家都表示在新加坡还是有很多愉快的时光的，J.跟同学们成立了学习小组，Jason表示中国流行《延禧攻略》的时候，新加坡学校的女老师和女同学也都在追剧。

SM1学生的三大走向：新加坡、英国、美国。

新加坡的大学申请分本国生源和国际生源，SM1坡党学生算本国生源。新加坡国立和南洋理工大学几乎是大家的万能保底选择，4A基本都能进，差别就是院系的调整。留在新加坡还可以继续申请相关奖学金，奖学金的多少跟未来绑定的服务期限有关。

相当比例的SM1学生去英国读大学：

Jason对自己选择剑桥的解释是，“我明确要学习计量经济学，而牛津的经济偏历史和管理，所以剑桥就是最自然的选择。”

剑桥的申请过程：提交UCAS，根据邮件提醒注册笔试，支付笔试费用，笔试通过后，根据邮件提醒注册面试。

Jason遇到的面试题目与动态博弈论相关。教授的题目大概是这样的，一条商业街上，已经有人在街的最左边开了一家巧克力店，问你的店开在哪里利益可以最大化？答案就是开在这家店的旁边。这一结果就是因为我们都生活在纳什均衡当中。

对于参与博弈的所有人来讲都不愿意改变策略，但在主动和被动的改变下，最终都会达到“纳什均衡”。比如你要跟别人签个协议，如果你希望这个协议能被各方遵守，那它就必须得是一个“纳什均衡”。一个制度哪怕再好，如果不是纳什均衡就不会被遵守，一个制度哪怕再不好，如果是纳什均衡就会长久存在。例如交通法规中的“右侧通行”，每个人都自觉遵守右侧通行，如果你非要左侧通行，你就得撞车，立即伤害到自己，没有人愿意单方面违反这条法律。

PPE(哲学、政治学、经济学专业)专业是牛津的王牌项目，英国首相戴维·卡梅伦、哈罗德·威尔逊和爱德华·希思都毕业于此。就读于牛津PPE的Charlie表示，对英国的学生来说，在这里读书确实是从政的基础，可以加深对政治、辩论、公共政策的了解，帮助结交人脉；也有一些同学会选择PPE来探索国际组织、非营利组织、非政府组织的未来。

Charlie觉得牛津给学生提供了很多可能性，每个人可以根据自己的需求，来获取想要的资源。他对很多创业项目感兴趣，就加入了一个孵化器项目。对公益组织也很感兴趣，就可以申请去实地探索一个非政府组织，帮助更多人找到就业机会。这个公益组织是用一个商业化模式运作的，产出一些训练课程，这个过程需要人力成本去链接潜在的求职者。这样的“中介”在很多发展中国家是很缺乏的，所以需要这样的社会型企业去填补空白。

牛津的申请也是在UCAS提交申请，提交之后报名TSA（Thinking Skills Assessment）考试（跟前面提到的向性测试差不多），根据笔试成绩邀请候选人面试。但这个过程好像没有剑桥那么自动，申请人需要申请笔试面试。

Charlie遇到的面试题是“关于民主系统的缺陷”，这是根据当时提交的个人陈述内容提出的问题。面试时必须要有两个面试官在场，确保公平性。

牛津的面试基本类似，曾经被牛津历史经济专业录取的同学分享的面试经历。

牛津面试前，要求交written work，每个专业的具体要求不同。面试围绕着这篇written work – “法西斯意大利，墨索里尼有没有实现他的目标”展开。教授抓住这篇论文，把原来的观点驳的体无完肤。

?教授挑战一

学生原观点：墨索里尼想建立军事化的国家，这样有利于对外扩张。

教授挑战：墨索里尼并不是真的那么想提高意大利军事力量，墨索里尼说要提高军事力量之类的只是一种加强自己权力的方式，实际上意大利军事是不是真的强大没有关系，而是墨索里尼通过这么一种手段加强集权。因此教授要求学生列举案例能证明墨索里尼加强军备的措施？

学生回应：因为找不到意大利在武装上面的提升，就找了经济上面例子来间接证明– 墨索里尼努力想让意大利的经济自给自足，为了打仗做准备。

目前牛津也会提供奖学金，主要有四种：

Yutong是比较早决定去美国读书的学生，她说，“以前在天才学校读书的时候，数理化竞赛特别多，到了新加坡虽然也打了很多比赛，但因为接触到了更多人文社科的内容，挖掘到自己相关的兴趣，再加上IB的均衡学习，逐步明确了想去美国读大学的想法。”

还有的同学会英美双申，至于去哪里，是一边申请一边摸索的。但去美国的学生还是会有一些特点，比如说，期望更广泛的学习经历，不想很快进入到比较窄的专业领域；想法似乎有也更活络，决定去UCB的J．不但英美新加坡全都申请了，还申请了Minverva大学——先锋主义者通过大学对传统教育发起“反击”和“挑战”，对创新的事物非常愿意尝试。

J．表示自己就是在申请的过程中，明确了去美国的想法：

1. 虽然对计算机、数学有广泛的兴趣，但是还并没有完全确认自己的发展领域，而美国的通识教育可以给到广泛探索的机会，这也是为什么美国方向的申请J.倾向选择文理学院，并且放弃了卡耐基梅隆统计和数据科学offer的原因；

2. 美国的就业活力更高，尤其STEM计算机方面的就业机会非常多。

回顾美国申请经历，J．觉得Alevel课程在美国方向上的申请没有劣势，跟AP和IB一样可以换学分，甚至可能在学术背景上可以获得更多的认可，因为在专业领域有更深入的探索。

遗憾的地方在于，没有很早明确美本的申请目标，活动规划得比较晚，导致活动比较杂乱，有非盈利性活动、有科研（前面提到的新加坡国立的项目）、有学术竞赛，方向比较多，最后提炼出来数学X经济，计量经济学的交叉学科方向。

在非盈利性活动中，J.跟朋友们一起构建了一个支持中国留学生的公益平台，帮助学校资源不够的学生寻找学术资源，举办迎新晚会，疫情的时候帮助中国大使馆给在新加坡的中国留学生发放口罩等。

主文书讲述了自己在生活中理解混沌理论的经历，一开始因为自己是做计量经济学的，他更坚信很多东西都是可以预测的，比如说房价，但因为生活中的一些变故，使他看到了生活动的变数。

坡党学生申请美国不需要提交托福成绩。

英美两个方向上的申请还是有很多不同的，比如说文书：

两个文书的相同之处是要逻辑通顺，故事线要统一。

J．帮大家总结了几个英美双申的关键时间点：

人生就是一场trade off, 总是有得有失。

做小留难免损失了跟父母在一起的时间，但也获得了独立和解决问题的能力，小到如何挂失公交卡，大到怎么申请学校，同时收获了不同的社会体验，比如Charlie在疫情期间参加了志愿者活动，翻译了一些手册给困在新加坡强制隔离的东南亚、南亚的劳工，尽自己力所能及的力量，运用自己的语言特长，去提供一些帮助。

而Jason把这段经历，总结为破圈的机会：

“世人对伊春的印象，这是一个美丽的地方，但对于一个小镇少年来说，这里其实只是一个有点破的小地方。为了求学，我们举家搬迁到了哈尔滨，这是我人生第一次扩圈，来到大城市。因为学校的关系，我又接触了到了SM1，来到新加坡，这是我第二次扩圈。

我在中国的教育经验，充斥了不少恶意竞争，在大家的意识里，彼此是对手，有的家长甚至会说，‘你不要帮助同学，他上去了就给你挤下去了。’

我刚到新加坡的时候，我甚至一度也这么看待我的新加坡同学。比如说参加化学竞赛，同学借我的书或者笔记，我都找理由拒绝。但后来我觉得这是一件很悲哀的事情，一方面让人孤独，另外一方面世界真的很大，好大学也很多，大家都有很多机会，本科申请真的不是独木桥。我跟同学们共同努力，大家共同进步，最差也是新加坡国立和南洋理工保底。后来开玩笑，大家总说，‘大不了咱们国立见！’

观念的改变，让我得到了更多的快乐，再去参加比赛竞赛，我真的可以以for fun的心态去面对。”

每个人的留学经历都会有不同，感受也会不同，但是我觉得留学给了每一个人选择的权力，可以去选择如何接触这个世界，如何更通达地看待这个世界，让人增长见识，为了获得这种权力，也全方位锻炼了人的能力。

谨以此文献给每一个有一颗不安分的心，想遇见更大世界的你。