“得词汇者得天下”这句话不绝于耳，但从来没有听人说“得语法者得天下”。不过，我坚持认为：
扎实的语法基础一定可以为你的语言学习保驾护航。
任何时候都不应该弱化语法学习。
语言的准确性和得体性同等重要。语言的得体性大多是约定俗成，主要通过习得来获取。但是，我们主要通过学习去提高语言的准确性。
语法扮演了使语言准确性的重要、不可替代的角色。
高考临近，你的英语语法是不是稀里糊涂的？
英语语法项目繁多。一些考生可能会觉得自己这里不懂，那里也不懂。或者，好像这里懂一点点不多，那里浅尝辄止。于是，自信心和成就感始终上不来。
如果你以这种状况进入考场，你的“预后”不会好到哪里。
竞争如此激烈、高选拔性的英语高考，你对语法却一知半解，迷雾重重，肯定不会给你带来体面的成绩。
也许我这样和你说，你会更清楚：那些英语高考取得140分以上的考生，他们的语法基础很扎实—语法概念清晰、善于利用语法知识解决语言问题、他们活学活用语法、英语学习游刃有余，具有很强的分析问题解决问题的能力、语言学习的后劲十足。
俗话说：“打蛇打七寸。”说的是你只有打到了蛇的“七寸”才能命中要害。
我不禁要问：英语语法的“七寸”你找到了吗？
英语语法的“七寸”从英语高考的角度来说至少包括了以下三个方面：
1. 影响文章正确理解的语法项目。如，各种复合句，虚拟语气，时态，冠词，插入语，非谓语动词，甚至标点符号等。例如：
? ?????? ?? ????? ???, ????-????? ????? ???? ???????? ???? ??? ????????, ???? ???? ???? ??? ?????, ???? ???????? ?? ??????? ?? ??? ????? ????? ?? ??? ???? ?? ??? ????????? ???? ??? ?????-????-??? ???’? ??? ??????? ??????? ? ????????.
几年前，电影制作人大卫•邦德意识到，他五岁和三岁的孩子们被贴在屏幕上，以至于他可以对三岁的儿子说巧克力，而没有得到回应。
在以上这个长句子中有两个从句，一个宾语从句—that his children…were attached to screens，另一个是定语从句。相对定语从句来说，宾语从句比较好理解（和汉语的词序相当），不会影响考生对文章细节的理解。但定语从句就不同，刚好相反（汉语的定语是前置的），是放在被修饰词的后面；“to the point”的意思是：“到那个点/程度上”，“point”是先行词，随后的关系副词“where”引导定语从句“he was able to say chocolate into…”可见，考生在复习语法从句这一章节时应该把重点放在定语从句上面。当然，考生也要弄懂其他各种从句。譬如，如果考生连什么是表示“让步”的状语从句都不懂，那他的从句方面的知识和逻辑思维能力也是够糟糕的了。
2.语篇填空和短文改错所涉及到的语法。如实词以及它们的派生词（名词、动词、形容词、副词等），虚词（冠词、介词、连词）等。
3.书面表达涉及到的语法知识。考生特别要避免因谓语错误、名词和动词单复数错误、形容词和副词比较级/最高级错误等造成的明显语法“硬伤”。出现“硬伤”不仅是扣分的问题，而是你的作文降档次的问题。
那么，距离英语高考还有10天，稍纵即逝，在如此短的时间里面，复习英语语法我们还是有所作为的，应该注意以下几点：
1.树立信心。自信心可以极大地促进潜力的挖掘。
过去不理解的语法项目不见得现在依旧弄不懂。
随着你的语言积累的增加，思维品质的提高，你对某些语法项目一定会有更清晰、深刻的认识与理解。
2.带着问题去查阅英语语法书，对你的语法弱项进行“精准打击”。如果你的时间充裕，系统学习一本英语语法书当然好。可是，临近高考，时间有限，我更主张你带着你不甚了解的某些语法问题去再进行细读，相信你会有新的收获和感悟。
3.请同学纠正自己作文中的错误，你也尝试着去纠别人的错。能够发现并纠正别人作文中的语法错误，这说明你的语法学得不错。如果英语水平比你高的同学愿意纠正你的错误，那你得感谢他。纠错不宜面面俱到，最好是重点纠正严重的问题，如动词、时态、语态、语气、主谓一致等方面的语法错误。
4.适当集中。语法复习和词汇复习一样也需要适当集中。当我们集中复习某一语法项目时，我们更好比较它们之间的区别。例如，我们在复习定语从句时，把限定性定语从句和非限定性定语从句集中放在一起，我们更容易比较、归纳出他们的异同。又如，我们把非谓语动词集中在一起复习，从表达时间的角度来说，我们更容易区别现在分词与动词不定式作宾语补足语的区别。再如，当我们把一般过去时和现在完成时放在一起进行对比，我们更容易比较出它们之间的差异。
5.真正用好错题本。 我实在弄不明白，“错题本”那么好的学习工具，为什么被不少学生视为“鸡肋”？
被同样一块石头绊倒两次，甚至多次是很冤枉的，责任完全在于自己不懂得如何汲取教训，避免一错再错。
错题本”是指每次考试或测验之后，把自己做错了的试题记录下来，分析错误，找出原因，使自己以后不再犯同样的错误。如果我们手头有一本自己的“错题本”（别人的无效，因为没有针对性），在考前复习时拿出来不时看一看你就显得从容不迫、胸有成竹。都这个时候了，奉劝你不要沉溺在浩瀚的题海中，你看看自己曾经做错的练习，针对考试中暴露出来的问题，再进行认真分析，弄清原因，就能够有效的避免应试解题错了。
弄清楚是什么原因导致出错，“死也要死个明白”说的就是语言犯错这件事情。
“错题本”积累的正是自己最薄弱、最需要、最用的知识，把学习的重点放在错题上，是提高学习效率的好途径。
作 者 简 介
李陆桂，英语学习、教学、教研爱好者；当过四年初中英语教师，十五年高中英语教师，二十多年高中英语教研员。广西特级教师、广西首批教学名师、广西首批正高级教师；广西首届高中课改外语专业指导委员会委员，广西教育学会外语教学专业委员会副理事长；外语教学与研究出版社新修订高中英语教材作者；北京外国语大学“国培计划”授课教师。在《中小学外语教学》等学术期刊上发表论文三十多篇；出版的译著、著作主要有《简明英语教学指南》、《高中英语语法大全》、《英语原来可以这么教》、《新课标高中英语词典》等二十多部。
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