关于英语词汇有效教学的微信群聊(下)

 

续上期

教师H 一个对于高中生适用的方式(不过需要投入成本):使用一些词典笔,在阅读时先扫清障碍,然后把查过的词进行标注(不写中文,仅标注是生词)。随后再过一次这篇文章,尝试回忆出单词的意思(因为带着语境,很容易想起来)。最后通过词典笔生成单词表,再统一回顾复习。在设计阅读训练时,老师可以将同话题的文章整合在一起训练,便于学生整体熟悉这个话题下的单词,还可以最后阶段将里面出现的重点单词整体集中起来进行练习巩固(比如造句,比如选词填空,比如翻译句子等),起到“重复+语境理解+复习”的功效。我有个朋友Little Joe,他的方式也非常值得借鉴:他将单词都编在句子中出现,每个句子意思相连(链式),比如第一个句子出现A单词,则第二句仍出现A,同时出现B,第三句出现B,再加上C。。。如此套环进行。每次的单词对应一篇阅读或者完型。学生解决单词后立刻进入刷题,效率很好,单词也搞定了。

 

教师I 我喜欢简单点:听音写形听音有形的能力必须有,至于义,要“悟”,回到语境中“悟”,小语境,生活中最简单形象的句子,大语境,语篇。那么,简单词,语境中认知,复杂的,如,词族丰富,或一词多义,要挖“根”。今天的课堂,我说,一分钟不要,把beyond全部意思搞定,There is a hotel beyond the River. 然后,黑板上画了一个简图,描述beyond就一个字“外”,beyond midnight,半夜后,就有了,之后,全部可解决,读2分钟维词,全部记住。sharp  "",其他意思秒懂,读读例句,全记住。课堂上学生也high. 我也high。所以,别把词汇学习当麻烦事。这是我的一家之言。

 

 

教师J 我尝试过让学生做分类的词汇表。比如说所有的蔬菜,所有的水果。描写人的喜怒哀乐的形容词,副词,其实现在很多分类词典也做得很好。包括雅思托福考试中场景词汇分类。都做得不错。还有就是用spider chart。各中心词让学生把相关的都写出来。比如说drink。那么coffeeteawaterjuicesoda。都可以围绕这个圈子来写。还有就是让学生把 Word family,自己总结出来。给个词如able.  Unable. Enable. Ability.让学生尽可能联想。我也会像上面那位老师所说的讲词源小故事。我用过颜元叔的一本讲词源的书,把好玩的都挑出来。效果很好。

 

教师K:  1. 书籍推荐 - 我喜欢用构词法来讲词汇,超有趣。蒋争的《英语词汇的奥秘》系列书令人爱不释手,我建议中学生人手一本。李平武的《英语词根与单词的说文解字》很引人入胜,作为工具书很好用。2. 思维导图- 用脑图复现词汇,有的孩子享受独自呈现的过程,可用xmind,可手绘; 有的孩子享受集体头脑风暴构建词汇树的过程。思维导图方法在各个教学情景中均受学生欢迎,灵活运用即可。3. 拼写APP-对拼写记忆词汇需要突破的孩子,有个挺符合体制内课本的词汇APP,叫Spelling Word,按照各地版本和年级的内容,逐课单词汇总。孩子使用时可先筛选掉会的单词,然后对不会的单词加强练习,如此循环往复,直至所有的单词记忆入脑。

 

 

教师L: 把一批重点词汇集起来,比如描写人物性格的词语:friendly,  lovely, good humored, confident, selfish, outgoing, ambitious.我把这个方式叫做“以词汇驱动的写作小练笔”。

 

第一步:以“头脑风暴”的形式,先让学生一起把这些词从大脑中提取出来(Brainstorming

第二步:教师引导快速复习这些词,确保学生了解这些词的意思。(Revisiting

第三步:让学生任选一词,去描述自己身边的人或认识的人物,并说明为什么。(Producing)差异性处理:要求基础差的学生说出简单句,比如:He Guangzhi (何广智) is a good humored young man.

 

       同时要求班上基础好的学生(或同组其他成员),帮忙扩充这个句子。要求至少出三句,三句成段。句子之间有逻辑关联,形成一个有完整意义的小语段。比如:

 

  He Guangzhi is a good humored young man. I am his big fan. I have followed his performance for month. Whenever I listened his talk-show performance, I could not stop laughing. Sometimes, I would laugh hysterically. I especially enjoy an episode where he shared his experience in a hair salon. It is good for us to relax ourselves when we feel stressed and burdened.

 

       这个环节的授课形式为:学生一边说句子,老师一边在白板上写出句子。如果学生不会表达或表达有误,教师当堂给出正确说法。要求学生做笔记。体会:尽量利用宝贵的课堂时间,针对教学难点重点,做一些富有创造力的活动。此类的活动,从词汇教学为出发处,以写作训练为落脚地;既有教师示范导引,又有学生积极动脑,联系生活,建立语境;既有合作学习因素,又有差异性教学因素。这个教学活动起始阶段不容易,但一旦形成了一个教学常规,是个不错的选择。

 

教师M: 词汇教学的过程中,要有课堂留白时间,这是我的实践经验。高中理科生,课后用于英语的时间真的有限。课堂上把词汇学完后,给出几分钟时间给他们背单词,然后当堂听写,第二天课前再抽同学上黑板听写,一周内至少再复习一次。现炒现卖,加适度复现,就基本上都能记住了。(完) 

 

【编后语】 《关于英语词汇有效教学的微信群聊》的作者是“一群热心英语教师”。我参加的这个英语学习、教学微信聊天群的确有不少热心的英语教师和英语学习者。“热心”一方面是指他们热爱英语学习和英语教学,另一方面是指他们乐于分享。这个群既有像我这样的“老人家”,也有年富力强的中年人,还有初出茅庐的晚辈。我们这个群可以用几个关键词来概括:温馨、和谐、分享、高效。生活中,有些人不太喜欢与人交往,他们独来独往,单打独斗,学习和工作效果也不一定很差。然而,我们中的大部分人是习惯并愿意与人分享的。他们热衷于分享他们的点滴思想、具体做法和教学资源。我参加的这个群生命力旺盛,其主要原因就是“分享”。虽然我们来自各地,但“分享”把我们紧紧联系在一起,这个群虽然还谈不上大家的命运共同体,但是“众人拾柴火焰高”,有一定英语教育情怀的我们脚踏实地,群策群力,共同去解决英语学习和英语教学的真问题,我们取得的成绩可能是微不足道的,但我相信大家心里都充满喜悦,因为我们热爱学习、热爱思考、热爱分享,这无形之中给人生增添了意义。这篇文章是有关词汇有效教学的具体做法,我相信未来还会有关于语音教学、语法教学、听说教学、阅读教学、写作教学等方面的讨论,思想和做法也会整理成文字,供大家参考。敬请期待。

 

 

 

 

via 李陆桂Englishlearner